不积跬步，无以至千里。没有一砖一木，怎能筑成高楼大厦。我常对学生讲，班级无小事，事事教育人。我深知，对薄弱班级的同学来说，不仅仅是培养新的，同时更重要的是纠正错的，所以对这个班的学生的要求一定要明确，要真讲道理，要讲真道理。
如果一个班级早晨七点半了，班上还乱哄哄，到校人数不到一半，很难想象这是一个良好的班集体。上课三分钟预备铃响后，还人头攒动，讲话声此起彼落，很难想象这个班有着良好的学习风气，学习优秀生会出在这样的班级？班级必须按照学校要求建立健全规章制度，确立良好的学习风气。而薄弱班级在制度上要更细化一些，措施上要更具体一些，要求上要更严格一些。例如，我们实行了小组制、请假制、班会制、板报制等，每项制度最终均责任到人。我向学生推荐欣赏《让规则看守世界》和《当规则无人看守时》两篇文章，让学生体会规则、制度对于自身的重要性。规则和制度磨砺了我们的意志品质，当规则和制度无人看守时，更能体现一个人的品质和操守。
我对学生的要求是严格的，小到一举手、一投足、一言一行，我个人固执地认为细微处见品德，只有良好的品德习惯，才能提升学习效果。诚然，我也常常反思，太严格会不会师生关系紧张，引发学生的消极抵触情绪。因此，我在班上进行了一项“民意”调查，从问卷统计结果来看，90%以上的学生希望任课教师对自己严格一些。以我的体会，班级管理只要做到有理有据，严到严格处，爱到细微处，同样能够得到学生的认可。严格是对学生的一种更深层次的爱。
以学习为突破口，真正做到壮底气、树信心。作为化学学科任教教师，当他们化学学科成绩从倒数第一跳跃式的在同类班级名列前茅时，我告诉学生：“事实证明我们行。”高二（5）班是个典型的男生多女生少的班级，大多数男生在语文、英语的学习上兴趣不浓厚，有畏难情绪。我就协助任课老师在班级实行单日互默制度，积累名篇佳句。虽然，在有些同学身上存在弄虚作假的现象，会使效果打折扣，但是，作为班主任，我想通过这种举措，传递给学生这样的信息——只有今天的小小积累，才能换得明天的点点收获。
我注意到班主任常以教育者的身份说教，学生不免产生厌烦情绪。因而在班级中开设了15分钟欣赏课，让学生们欣赏一些短小而富有哲理的小短文，如《哈佛的信条》《快乐向上的动力》《别把总有一天挂在嘴上》等，实现学生的自我教育。(www.xing528.com)
我观察到有的同学意志品质较薄弱，持久力不足，建议同学自制自我警示卡，贴在显眼的地方用于自我约束，自我激励。卡片上的内容有：自己的奋斗目标、座右铭、急需改进的坏习惯等。在班级醒目位置悬挂提示语“做最好的自己”。
班级的常规管理上，我充分发挥班干部的作用，放手使用，让每个班干部、值周班长都要做到各尽其能，各负其责。让全体同学了解班干部在学习之余为班级服务的辛劳，引导大家去关心他们，支持他们，为他们的工作创造一个良好的外部条件。工作不到位，单独批评指导，当全班同学的面，则肯定成绩，老师来承担责任。让学生在宽容、理解、尊重的氛围中，不断增强自身的责任意识。
在日复一日的目光交汇中，我见证了孩子们的成长——从最薄弱的班级成为最优秀的班级，从“问题学生”到保送入高校，从自怨自怜到自信满满。我在学生眼中看到了希望，也读懂了学生对老师的信赖和感激，我告诉他们，所有的一切都是他们自己用双手创造的，他们还可以并且一定能做得更好！
回顾自己管理薄弱班级的经历，我理解了宽容，感受了分享，知道了“没有不好的学生，只有不好的老师”这句话的深意。如今，当迎来又一届学生，面对一张张稚嫩的面孔，我暗暗告诉自己：孩子，让我们一起成长吧！未来无限可能！
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