高中化学教学探索：寻找师生共鸣

走进学生心里，真正成为拨动学生心弦的人，才能对学生情绪以有效引导。这就要求师生在沟通时必须完成心理的有效对接，找到能引起学生共鸣的切入点，即首先得让学生敞开心扉。

从共同话题说开去，寻找情感上的共鸣处。记得曾经中途担任过薄弱班级的班主任，第一次见面会，我谈到之前老师和同学对这个班级的种种评价，谈到我的猜测，谈到就在第一天每位同学用行动给了老师信心。谈到相信他们是人才，是人才，就要像人才那样珍惜和培养自己，请让我来帮助你。谈到集体和个人的关系，谈到师生关系的互助与双赢，谈到是学生成就了老师，谈到作为班主任对这个班级的期望与梦想，请大家来帮助我！这些话题全部与师生休戚相关，既有正面交锋，也有侧面的迂回，使学生敞开心扉接纳老师，学生的参与欲与控制欲被引燃。

教师要说服学生，感化学生，必须讲究谈话语言的情感性，引起情感共鸣。有位同学懒惰、自控能力差、上课睡觉是家常便饭。为此，我找该同学谈话：“孩子，我为你现在的表现感到痛心和焦急！老师为你惋惜，感到没有尽到责任。从现在起，老师会不断提醒你，帮助你和大家一起进步......不要给你和老师的教育生涯留下遗憾，好吗？”相信满含真诚的语言，必定可以掀起冰山一角，最终这位同学也如愿以偿地进入了理想的院校深造。(www.xing528.com)

教育的目的，是去掉学生身上的污浊之气，培育已经蕴藏在身的精神种子，使其成为一个有活力的人，这就是教育对教师和学生的全部期待。教师要善用自身的人格魅力感染学生，用好情绪这把钥匙，使之真正成为提升教育教学效果的助推剂。