牛的眼睛看人，觉得人比牛大；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。
如果一个老师用牛的眼睛去看学生身上的某个缺点，哇，大得不得了！以后想起这个学生，满心满眼都是那个缺点，再也看不到优点了。
如果一个老师用鹅的眼睛去看学生身上的某个优点，唉，小得一点点！都被缺点盖住了。
不得不承认，在学校里，老师一天到晚和学生的学习打交道，时间长了，对学生的了解真的仅限于成绩了。
TA有什么才艺？喜欢看哪一类的书籍？好朋友是哪些人？在家里和父母相处如何？会做家务吗？崇拜的偶像是谁？对老师们的评价是什么？喜欢吃什么菜？吃辣吗？
尤其是那些成绩很差的孩子，教师每次把他们叫到身边来，要么指责他们不遵守纪律，要么批评他们作业潦草马虎，教师虎着一张脸，哪有心情和时间去和他们聊些别的？
但到了素质教育基地，离开了书本，不用做作业，不用谈成绩，似乎每个学生都有点不一样了。
有老师说：“不谈分数，每个学生都挺可爱的。”
也许不看分数的时候，我们用的是人眼。
我们看到那个上课时老师打瞌睡的了无生气的学生手脚麻利地铺床叠被，自己搞完了还帮着其他人；
我们看到那个自卑怯懦的学生扛着枪眯着眼打靶，整个人焕然一新，仿佛扛了很多年枪一样，轻车熟路；
我们看到那个平日里漫不经心几乎不参与班级卫生工作的学生在寻找无线电发射源的时候稳当当地呈现出领袖气质，带着一群小组成员一路搜寻，很快有所发现；
……
他们怎么就像换了个人一样？
其实，他们就是这样的人，改变的是我们观察的眼睛。
记得十一二岁的时候，我很沉默，在父亲耀眼的光环面前（他是个很受人赞赏的高中数学老师）我黯然失色。有一天家里要在阳台上装个电视机天线，父亲一个人没法弄，要我扶一把以便用铅丝固定它。也算是无意中吧，父亲突然问我：“你觉得装在这个位置行吗？”
我有点受宠若惊，这么大的事情父亲居然问我的想法，征询我的意见。我考虑后说：“最好装在那边一些，不然晒被子会不方便。”
父亲居然听从了我的意见，装在了我说的位置。后来我每次看到这个电视机天线，都觉得莫名亲切，因为那是我的主意。
而我对这件事记忆犹新，是因为父亲征询我意见的那一刻，我感觉在他眼里我不是小孩，而是一个和他平等的人。
我想，每个人都应该是很在意这一点的。(www.xing528.com)
而我们做了老师，却时常因为自己是传授知识的身份，小看了学生的能力，放大了学生的缺点。
前几天，我给班级里买了两盆菊花，一盆花朵像绿色的乒乓球，一盆花朵像紫色的萝卜丝，煞是好看。
在招募养花志愿者时，小坤举了手，我想也好，他上课爱讲闲话，不如找点事情给他做做。我心里想着菊花应该是耐寒好养的，只要浇浇水就好了。
谁知才三四天，绿色的菊花还挺神气的，紫色的就开始叶子发蔫耷拉下来了。
小坤很着急，要我上网搜索养菊花的注意事项，我俩这才知道菊花居然喜爱阳光，要放在温暖向阳的地方，也不能每天浇水，只要一周一次就好。小坤立即把菊花从北窗台搬到了南窗台。
第二天，花盆里出现了一把小铲子，他给菊花松了土；今天中午，他又把菊花搬到了阳光充裕的走廊里，傍晚阳光消失后他又搬到了南窗台上。
我看着他忙碌的背影，心里很是诧异：“想不到他居然是个心细如发的男孩子。如果不是这样一次机遇，也许他给我留下的印象就永远是个不遵守纪律的成绩上不去的学生。”
班级还有个女孩小蓉，成绩虽好，但是人总是冷漠的样子，时常犯迷糊，比如自己是课代表可是收了别人的作业自己的却没交，我看她那样，似乎就是管好自己的成绩也就好了。听说她的家长也是只关注她的成绩，成绩好了就炫耀，成绩退步了就打骂。我心里想着难怪她很冷漠的样子，估计心思也就是管好自己的成绩就好了。
前些天我去班级里回收塑料瓶的垃圾桶丢个瓶子，发现翻盖坏了，我装了一下没装好，想想就算了，反正也不碍事。可是到了傍晚，却看见翻盖被修好了。心里很惊讶，问学生是谁修的，大家都不知道谁不声不响做了好事，小蓉举起了手，居然是她！我心里暗暗吃惊，幸好没有牛眼鹅眼看她，赶紧赞叹说：“你真厉害！我修了一下没修好，你动手能力很强，心里有这个班级，很好！”
这些日子，班级学生结对子讨论数学和物理，小蓉成了很热门的答疑小老师，学生们也在“每日一记”中多次赞扬她的讲解清晰、为人友善。
儿子，当我看你文中的小雨时，我看到你在思考如何找到一个能够激发起她的热情的点，我想也许你用我父亲说过的那句话“你觉得……行吗”，以此让小雨感受到你对她的平等与器重，而不再提起她的无精打采，也许会有所收获。
也许我们和学生多用这样一些话说话，会让学生感觉我们是用人眼看他们。
“我们一起来看一下。”
“我理解，换了我也许也会和你一样。”
“我有个建议，你看行不行？”
教育应该是完整的，不能仅停留在学校课堂上讲解知识；
师生应该是平等的，不能用牛眼鹅眼看待学生的优缺点；
师生说到底是人与人之间，那就用一双善于发现的人眼来看待学生的一切吧。
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