又临期中考试，我愁容满面。
倒不是因为担心大部分人的成绩出现问题，而是那几位又开始放任自己，很少学习了。
小宇开始从早上睡到下午，大概是因为一醒来就和其他同学讲话招致老师的批评，所以他就选择整日地睡觉来荒度时光。
见到小宇睡觉可以不被批评，其他本来就不爱学习的孩子也开始模仿，但是却没有小宇嗜睡。所以出现了早上的课堂睡觉，午自习开始掏出一本小说津津有味地读，也不招惹别人，也不发出声音，达成了某种意义上的“太平”。
但是我总是心里不舒服，明知道他们很难学出效果，我还是尝试着时刻抓住他们，希冀能够提高一点学习积极性，希冀能够提高一点点成绩。我意识到，我有些急功近利了，但一旦我推得有点松懈，稍一转身，他们就很快滚落到原地。
在他们身上花费了太多的精力，从一开始上课不好好听讲闲话，到几次三番教育后慢慢改变成不影响其他学生了，他们又走到了另一个极端，变成不吵不闹却不学。这几个星期下来，他们习惯于这样的日子了。
在默写的时候，小喆和小梦一左一右，一人拿一本小说津津有味地看。提醒后才很不情愿地把默写本拿出来，当然没有准备，也默不出来。我甚至生出了一种感觉，倒还不如让他们看会儿小说，至少有事可做而不用像现在这样发呆、无事可干。
小梦稍微老实点，若告知他讲评的试卷和默写拿回去给家长看，他还肯做一做，应付一下老师。而爱看动漫的小喆，则完全无所谓。他们几个的家长，我都用路路通、电话等各种方式联系并说明情况，有的家长不回应，有的则敷衍了事。听说他们的工作很辛苦，我也再难去打扰。(https://www.xing528.com)
现在的他们，不再调皮捣蛋，有些沉默寡言。我总是会在上课之前看见他们藏在眼里的疲惫，想来是通宵地玩游戏或手机，亦或是学习对于他们而言实在是一件很痛苦的事情。每当想到这些，我总有一丝莫名的心疼。
有次辅导课结束，我看见他们迫不及待地拿着一个篮球，摸一摸又摸一摸，在等待老师放学的通知。球队成员，全部都是平时学习上面有困难的。而正好小梦需要重默古诗，我看见他不舍地看了一眼篮球，然后剩余几人有些幸灾乐祸。于是喊小梦在我办公室重默，重默到一半，小喆和小宇拿着球到办公室门口，时不时发出一点声音，我一扭头，他们如鸟兽散。
小梦抬头看了一眼他们，说你们不要等我了。小喆他们听了没啥反应，挺讲义气，反复确认说“我们真的走了哦”。
值得一提的是，小喆的默写尽管重默，但是重默的时候是最积极的，而且正确率挺高。我尝试过用他们能够早点打篮球的理由，催促他们早点完成重默，效果不错，但是这样的理由不能够说服他们好好学习。我心里想着，就算默写的几分拿到手，对他们巨大的学习缺口好像也不起什么作用，有点心累。
仅仅在初二上学期，我仿佛就看见了他们初三的样子。其实只要能够考得上高中，就一定有大学读，就会有新的方向供他们选择。但是这种不学习的势头愈演愈烈，他们恐怕也只能有一张初中文凭。
虽然他们都是男孩，但是他们没有一种一往无前的勇气去学习，未来的他们，不知在何方。
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