王小毛的人物形象很鲜明。
有一个问题在我的脑海里浮现出来：
他究竟是自我感觉太好，还是心理年龄偏小不懂事，还是在用这样的方式努力地刷着自己的存在感？
似乎不做这些事情，他会无所事事，会很寂寞。
毕竟他的成绩是无法给到他自信心的。
从这一点来说，他是在刷存在感，希望引起别人的关注。
而他自己也感觉到了，只要他做一些“事情”出来，是可以给相对单调的班级生活增加一点乐趣的，他感觉到了自己在这方面的擅长之处，于是自觉放大，完全不介意自己是别人嘴巴里的“长得很搞笑，也很会逗人笑”的活宝。
如果不这样，谁还会注意到那么平平常常的他呢？
这样的王小毛也许从小不被关注，一直被忽略吧，心理需求得不到满足，所以用各种方式来引人注意，不管对错，只要引来别人的眼神就好。
这样的王小毛也许小时候长得很逗，曾经做过搞笑的事情被大人们喜欢过，就以为只有逗别人笑才会被别人喜欢。
也许王小毛是喜欢你这个老师的，可他又没有很好的成绩来赢得你对他的关注。
在学生的心里，老师总是喜欢那些成绩好的学生吧。
他只能用一次次让你慢慢抓狂的方式赢得你对他的关注，只要关注了，他就有满足感了。
孩子这样的思维方式，也许是成年人无法理解的，但是成年人也有这样的呈现方式哦，比如有些老婆也会用各种“作”来换取丈夫的关注。
王小毛貌似佛系，其实是“作”。
有的老师一眼看穿王小毛们的“作”，对付他们的方式就是“不睬他”，让王小毛们的计谋无法得逞。
但老师心里是厌恶的，王小毛们的行为是牛虻盯着牛屁股，赶走了很快又会来。
不睬他，时间长了，王小毛们的心理会从得不到满足——失落——心里生恨。
“我生活在阴暗的角落里”“我完全不讨老师喜欢”“竟然把我完全忽略了，我要搞出新的动静来给你们看看”……
所以“不睬他”不是一个好方法，反而容易带来师生之间的暗伤。
有的老师从一开始的只当没看见，到眼角余光一次次看见，到最后终于忍无可忍怒上心头，一通大火“哇哒哇哒”，王小毛终于有点收敛。
但隔不了几天又是老样子了。
那该怎么办呢？
我想首先要解决一个沟通方式问题。
王小毛用让你心烦的方式来吸引你的注意，你若上课时特意停下来责怪他，他反而会误解为自己用这样的方式成功地吸引了你的注意，说不定下次再搞点新花样出来。
因此，你要在课后清晰地告诉他：(www.xing528.com)
“你今天上课时讲小话、做小动作我看到了，我挺难过的，因为这些行为都是不好的，会削弱你在我心中的良好形象。其实，你是一个很好的学生，你在某某方面是很好的，我希望看到你优秀的那一面多多呈现。我是欣赏你的某某方面的，我也希望同学们能够看到你优秀的那一面，那样的你才是真正的你，才会赢得同学们发自内心的尊重。”
我想这样和王小毛沟通后，师生之间就不再是“你不懂我，我不懂你”的岔道。
“我看到了——可我不喜欢——我喜欢看你别的”，是我会和王小毛沟通的三部曲。
当然，如果王小毛还是持续地表现出各种“搞事情”，那就建议家长查一下血液里的铅含量，查一下是否有多动症。
我是从一个细节上看出王小毛的行为不是因为心理年龄偏小不懂事。
“当我走过他身边时，他会收起笑容抿着嘴，小心翼翼地把‘心爱’的奶茶空杯子收起来，放到课桌底下，仿佛知道自己错了一样。”
他的情商是很高的。
能察言观色，知道“搞事情”有个度，让你关注到他，但又不至于太刺激你惹毛你。
这样的学生，更适合与他聊聊某些名人。
牛顿小的时候成绩不好但很爱动脑子，做的风车很好，长大之后见到苹果落地，偏要问个究竟，最终创立了“万有引力”说。
霍金上学后在班级里的成绩不是很好，12岁时，班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材。
马云高考失败，做起踩三轮车的工作。直到有一天在火车站捡到一本路遥的《人生》，激励他一定要考上大学。
老师如果与王小毛说说这些名人，是给出很强烈的信息的：
虽然你现在成绩不好，但是老师对你很有信心，你只要明确学习目标，是可以超越原来的自己的，老师对你有信心。
王小毛喜欢搞笑，那就和他讲讲岳云鹏吧。
出生于农村，给人家看过门，学过电焊，刷过碗，当过服务员，住过地下室。
岳云鹏很努力，为了练习普通话，在大冬天站在室外大声朗读报纸，终于成为德云社的台柱子。
亲爱的儿子，我还想告诉你，那些一直逗别人开心的人，自己内心是不开心的，很容易得抑郁症。
一旦脱离了别人的视线，会非常落寞。
他会迷茫于不知道自己是谁，会觉得空虚，于是只好一次次“搞事情”逗乐别人。
我们老师要帮助王小毛们学会关注自己，而不是依靠别人的注意来刷自己的存在感。
没有耕耘过自己的土地，这片土地永远是荒芜的。
只有找到了自己，这个世界才是你的。
帮助每一个学生找到最精彩的自己，老师要付出一生的努力。
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