【摘要】：小景是个长相很普通的女孩，上课很少发言，眼睛小小的，当我将目光投向她时，她总眯着眼，露出一条缝是常态，给我一种睡着的感觉。可惜，小景最擅长的不是我的语文，而是数学。当我发现小景上课一有不认真听的情况，我就会敲敲她的桌子，或者一个眼神让旁边的同学提醒她，久而久之，她的听课状态好了一点，但语文成绩仍然不尽如人意。
小景是个长相很普通的女孩，上课很少发言，眼睛小小的，当我将目光投向她时，她总眯着眼，露出一条缝是常态，给我一种睡着的感觉。
那种感觉很熟悉，没错，是我上初中时最佩服的一个天才同学，上课似乎不怎么听，但是考试却总能名列前茅。
可惜，小景最擅长的不是我的语文，而是数学。她的数学成绩几乎每一次都能考前几名，而语文成绩则是平平，不高也不低，130分满分的卷子，没有上过100分也没有跌下90分。
作为老师，我很怕遇见这种学生，或者说，大多数新教师都害怕。偏科的学生，而且偏的那门，是自己教授的学科，这会让我们恐慌，因为其他科目的出色可以看出他的基础很好，智商很好，所以担心是自己的水平不够，不然他为什么只有自己教的那门学不好呢？
于是我们反省、反思，甚至在上课时会观察那些学生的状态，以检视自己的教学是否有问题，如果心理不强大一点，甚至会成为自己的一块心病。(www.xing528.com)
在几次大型的考试分析会上，拿到年级名列前茅的学生成绩，我会细细地将我所教两个班的学生成绩调出。当我发现有一两个学生的语文成绩明显落后于相同分数的学生时，一种失落的感觉弥漫出来，暗自下定决心要好好帮助他们提高语文成绩，也采取了一些行动。比如上课多提问，对于作业更细致批改，为他们分析试卷，可结果常常事与愿违，该多少还是多少，陷入一种反复的循环当中。
当我发现小景上课一有不认真听的情况，我就会敲敲她的桌子，或者一个眼神让旁边的同学提醒她，久而久之，她的听课状态好了一点，但语文成绩仍然不尽如人意。
从这件事里，我发现了作为新教师的我底气仍然不足，面对偏科的学生，请教老教师，有什么较好的方法能够让她偏科的那门功课成绩有所提高呢？
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