小严是个把他扔进人海中就会转眼间看不见的男孩，但是如果把他的作业本摊开扔在无数作业中，我会一眼就认出来，他的作业，太有特点。
在他空白的几个题目上打上问号，在他只写了几个字的答案上打上叉，在他写了很多难以被认明白的字上打上钩加一点，几乎没有对的题，只好在最后的评价处打上“B”。
他的组员都是比较认真的孩子，所以交上来的作业完整程度前后反差太大，我总是在批到小严作业时发出一声叹息。
小严老实善良，这点同学和老师都公认，小严成绩不好，学得慢，也是我们心照不宣的事情。
“小严，这些题都不会做吗？”
“老师，我都不会。”小严睁着很大的眼睛，有些畏缩地点点脑袋。
我细细地给他讲解了一遍，小严拿着作业本跑下去，过了一会儿，拿上来给我批订正。嗯，八九不离十，但还是有一两题忘记了思路，他挠着脑袋，憨憨地笑着。我又讲了一遍，他又去订正，总算是对了，我舒了一口气。(www.xing528.com)
肯学习，不善思考，明明是“学而不思则罔”的典型，孔子告诉了我没有思考的学习会迷惘，却没告诉我怎么去帮助别人学习思考啊。我郁闷。
默写需要记忆，不怎么需要思考吧，可一旦默写比较难，小严的名字必然出现在重默的名单中。
他的字是重默的“元凶”之一，字很不端正，大而斜，歪歪扭扭，一些常用的字会被他写得很奇怪，变成陌生的字，时常会漏写一撇一横。
我想了一个办法：教授新课的时候我会抽一些人上黑板默写生词，我让小严成为上黑板的常客。
每次他写完回到座位上坐着的时候，我会偷偷观察他，他神情会挺紧张的，似乎在牢牢盯着自己的字有没有错误，写得是不是和别人一样。所以我确定他学习的心性尚佳，只是不知道有什么办法能够帮助他更有自信、更有效率、更有成效地学习。
这个问题，老教师能否教一些方法呢？
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