前几天，和我搭班的化学唐老师课间时间给小欣同学讲完题目后，对她说：“你这几天化学有点进步，作业做得比较认真。”小欣听了自然高兴，我坐在唐老师前面一个位置，后背正对着唐老师，这些话听得很真切，于是我心里也挺高兴的。
“来，吃个糖，再努力点哦，去吧。”唐老师的声音，没等我回头看小欣的表情，就听见她乐呵呵的“谢谢老师”，一阵风一样旋出了办公室。
唐老师乐了，说：“还真是个孩子。”
英语陈老师走进办公室，对唐老师说：“你知道吗，小欣走出来遇到我，哈，手里拿着个糖对我摇摇显摆，说化学老师给的。”
我们都笑起来。
唐老师感慨道：“表扬学生的一个小小的点，还真是能带给学生一天好心情，学习上也能主动一些。比批评的效果要好。”
“主要还是学生能感觉到老师的善意。”我说。
一颗糖能带来一种激励，那么半颗糖呢？
有一次我买了几个很好吃又很贵的“白色恋人”现烤面包，放学时把7个最近一阶段表现进步的学生留下来，我先一一点评了他们的进步，然后拿出4个面包说：“我想奖励一下大家，可是这面包太贵了，两个人分一个吧。”
学生们很开心，6个学生很快分完了三个面包，在最后面的小佳走上来时，我说：“你和我一起分一个吧，我也很想吃的。”小佳很高兴，一分二的时候，我俩还为半个的大小礼让了一下。其他吃完面包的学生羡慕的表情我看在眼里。
从那以后，我常用“半”个来奖励。
一块饼干，我一掰二，我一半，学生一半；一个苹果，一切二，我一半学生一半……
这就是自己人才会发生的事。奖品不在于多少，更在于情谊。
你笔下的小雨，之所以能有一定的变化，是因为你对她表达了你的理解，理解她的苦恼，给出善意的建议。虽然你自己说得很没有底气，但是不妨碍她因此而对你有感激。
有时候，我们其实并不能解决别人遇到的难题，但是我们认真地倾听了，也站在对方的角度表达了我们的理解和同情，这已经很能满足对方的心理需求了。(www.xing528.com)
你问我：一个班级那么多学生，如何更多地关注到学生的内心世界，找到那个能够撬动的支点，真的有点难，请老教师给点法宝吧。
法宝自然是有的，比如建立多种渠道和学生沟通交流，周记本啊，心里话本啊，书信啊，字条啊，试卷留言啊，每天一句话啊，操场散步式聊天啊，家校沟通啊，其他同学评价啊……
而我更想告诉你的是：所有的“术”都源于“道”。
你是一个怎样的老师，带着善意还是带着鄙夷，学生日久知情。所以同样一句话同样一个方法，不同的老师采用，效果有时截然不同。
与其拼命去想有什么办法，不如用最笨的办法——真心对待。
你说话的时候没有讽刺挖苦打击，就算批评也是就事论事，不带上人家祖宗八代人；
你看人的时候没有不耐烦和看不起，就算学生真的给你添了麻烦也能先平静了自己的情绪再去处理对方的问题；
有的学生确实学习成绩不好，但只要有点进步你就由衷地喜悦并在细节上表达你的赞赏；
有的学生确实很调皮，但你依然告诉自己一切都是正常的，自己本来教的就不是圣人，老师自己也不是圣人，一切尽力而为；
有的家长确实很不给力，要么打一顿骂一顿，要么不闻不问不管，但你知道他们的知识水平和能力以及自身性格和格局可能就是这样，在教育孩子上有心无力导致无心无力，但是这并不妨碍你继续竭尽全力教育他们的孩子直到你也无能无力；
……
亲爱的儿子，“道”才是方向，“熟”才能生“巧术”，当你在教育的路上一直保持着探索研究的姿态，当你在教育的路上踏踏实实一步一个脚印，当你经历了参与了很多学生的喜怒哀乐，你会像武林高手一样，一根小树枝就是一把锋利的剑，一片小树叶就是一柄发光的刀。
所有的无招胜有招都是日积月累苦思冥想不断探索后的回归自然。
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