这样的学生不是小杨一个，几乎每个老师都遇到过。感觉真的很认真，但就是考不出好分数。因为学习态度很好，所以老师心里很抓狂，不知道怎么再去教育了。
但是教书的时间长了，遇到这样的学生多了，老教师就渐渐看出了一些名堂来。
我把你的这个教育叙事给我的沙龙成员们看，周春红老师很快就写下了她的看法：
1.小杨内心深处当然是有进取心的，但是老师在学校里看到的“认真”却不一定是百分百的
从案例中，“我几乎没有和他的家长交流过。因为小杨挺让人放心的，能够积极自主地去学习。”可以看出老师对小杨的了解都是来自在校期间对他的观察，要知道学生是有多面性的，他在学校和在家里可能是完全判若两人的状态，所以我建议老师多关注他，加强家校联系，了解孩子在家的学习状态。比如：孩子在家写作业的速度怎么样，在家是否玩电子产品，是否能做点预习复习工作。当家长说“小杨自己也不知道怎么学了”的时候，教师选择了和小杨谈谈，这个时候其实适合与家长面谈，共同找出原因帮助孩子。
2.教育是慢的艺术，要学会等待
每朵花的花期都不一样，量变才能引起质变，如果小杨真的一直很努力，那么有可能是时候未到。小杨之前的成绩都是中上等，还是不错的，期末考试考砸了，教师采取的是帮他分析试卷，这样做其实孩子很被动。建议教师可以让孩子自己分析失利原因，引导孩子学会反思，因为没有人比自己更了解自己。只有对症下药，才会有疗效。教师单方面的安慰与分析效果可能甚微。同时，教师需要有一颗强大的内心，相信孩子终会进步，毕竟语言的学习本来就需要长时间的积累，不是一朝一夕可以提高的，学会静待花开，给孩子信心。
3.“好的方法是成功的一半”，帮助孩子寻找适合他的学习方法
如果小杨的学习态度和学习习惯都没有问题，那问题可能出在学习方法上。有部分学生看起来很勤奋，可是学习的效率却很低下，仍然采用小学里死记硬背的方法学习语文，殊不知现在的语文学习更多的是需要大量的课外阅读。初中阶段语文名著数量大大增加，光靠上课听听、读读背背，已经难以应对现在灵活多变的题目类型。学生要改变学习方法，老师也要改变教学方法。
4.挫折教育非常必要
教师可以找小杨单独谈心，告诉孩子我们很能理解他的感受，然后帮助他寻找出他停滞的原因，并且鼓励他人生就是一个不断探索的过程，这其实才是人生的乐趣所在。当有一天他终于进步的时候，他会万分兴奋。同时，引导孩子找到与自己水平相当的竞争对手，这样可以激发孩子的斗志，让孩子越挫越勇。
看完周老师的分析，不知道你是否有所启发。
我还想补充几点我的看法。
我注意到小杨有着比较矛盾的性格。(www.xing528.com)
和老师交流的时候，一方面是瞪大眼睛拼命点头，一方面是嗫嚅的表达；上课的时候，一方面是自己主动举手回答问题，一方面是低到极点的声音；一方面自己发言声音很低，一方面却批评别人发言声音太低……
矛盾的性格背后，一定和家庭有较大关系。
我猜想他的家里应该有个比较强势的家长，这个强势不一定是高声怒吼型，很有可能是比较苛求型的。使他产生畏惧，一方面很乖巧，瞪大眼睛、拼命点头，应该就是在强势中被训练出来的，另一方面也让他有了不自信的性格。而这样的孩子，在遇到比较灵活的试卷时，往往就容易失利。他的心态会很不稳定，他的灵活性会很不够。
他在家里见到了强势的管理，就会在一定场合模仿这样的一种腔调，比如他在管理自己的小组成员时就呈现了这样的模样。
但他又是喜欢你这个老师的，从他对你的态度完全可以看出来，他是希望自己学好你的功课的。因为他感觉到了你对他的欣赏。
如果是我，面对小杨，我会告诉自己忘记他的那两次失利。不在他面前再提起那两次考试成绩，把他当成一张白纸，一切重新开始，继续表达你对他的欣赏。当小杨发现你不再提起那两次考试成绩时，他会长舒一口气，不再背上沉重的包袱。
如果是我，会研究小杨的试卷。看看是否审题不到位，是否灵活性不够，是否作文跑题了，是否把课堂上讲过的都做出来了，从而在课堂提问时有针对性地让他回答他原来做得不够好的地方。
如果是我，会给他定个小目标。比如下一次语文考试，基础扣在几分以内，作文扣在几分以内。让他自己来定。男孩子，一旦有了目标，会和从前有所不同。
如果是我，会和家长面谈。了解家长是否经常指责小杨，导致小杨自信心不够，从而和家长沟通如何让小杨变得自信起来。
有时候我想，教育工作的有趣和魅力就在这里。
带着好奇的心态去观察去研究，就像李时珍尝百草一样，一旦找到了，能够对症下药，有所效果，内心就会有很大的成就感。
这就是职业的幸福感。愿你永远保持好奇心。
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