托尔斯泰说过，真正的聪明人特点有三：一是劝别人做的事情自己去做；二是决不做违背自然界的事；三是容忍周围人的弱点。而耍小聪明的人特点只有一个：自欺欺人。
小悦把手伸在课桌里悄悄玩魔方，以为老师看不到，结果是很快就被老师发现了；
在考试前偷偷拿试卷拍好答案，以为能够得高分，结果很快就被戳穿了；
在考试时把答案丢在地上让同学抄，以为能帮到同学，结果害了同学害了自己。
这就是典型的自欺欺人。
她这样的行为几次三番，并且对自己的认识是静不下心来，喜欢搞些自认为有点小聪明的事情，我想，问题出在她没有吃到过耍小聪明带来的大苦头。
在你描述的两件事情中，最后的处理结果，前一个是批评了一下，然后没收了魔方，让她掏钱赔给人家；后一个就是谈心一次，没有其他惩罚措施。前一个结果是小悦松了一口气，后一个结果是小悦一蹦一跳离开了。
也正因为如此，连你自己都不确定“也不知道她真的听进去没有”，只能继续思索“对于这样有些小聪明的孩子，应该用什么方法去引导呢？”
这也是很多耍小聪明的人最后“聪明反被聪明误”的原因，因为他们平时的小聪明还不至于对别人对自己造成重大后果，一般都是很小的后果，于是总是被别人轻易地原谅，并不予追究。甚至还因小聪明得逞，沾沾自喜。
但常在河边走哪有不湿鞋？终究有一次会掉到河里去的，那时，悔之已晚。
在小悦这样刚读初一的年龄，她能了解到常耍小聪明的后果，还不大可能。
我们当然不能把这种耍小聪明的行为认定为道德品质有问题，也不能觉得这种事是小事而放任继续，那么，我们如何正确引导呢？
耍小聪明的基本行为是钻空子或偷懒，就像一个国家要防止官员腐败就必须完善监管制度一样，我们要防止学生出现钻空子或者偷懒行为，就要从改变教师自身教育教学行为开始。
比如小悦爱耍小聪明，以为上课时手放在课桌里玩魔方老师是看不见的，那么不妨让小悦做一次20分钟小老师，协助她精心备好一些讲课内容，让她走上讲台为同学们讲课。一方面体会老师讲课的辛苦，一方面也让她感觉到在讲台上视线的范围。她就会明白认真听课的人的神态和走神者的神态是截然不同的，走神者和周围的环境是完全不和谐的。
如果没有让小悦做小老师的条件，那么教师自己在课堂上可以采用走动式教学法，一边讲课一边在教室里巡回。一方面观察学生的听课笔记，一方面提醒容易走神者。
对于小悦这样不止于走神而是在玩魔方的行为，我一般不会仅仅停留在没收魔方和批评几句就放她走，我会增加一些犯错成本。
比如：这一天每节课的课间时间除了让她上厕所之外，我都会请她过来在我身边坐着朗读我讲课时的内容，补上听课的缺漏；
然后让她在放学后做小老师，帮助我批改今天的作业，全部批改结束后和我一起下班。（事先告诉家长小悦会晚一点到家，也会请家长在校门口等接小悦，但是见到小悦家长却不告诉今天发生的事情，而是表扬小悦对我的帮助，给小悦一点面子。）
对于小悦在考试前偷偷拿试卷拍好答案并在考试时把答案丢在地上让同学抄的行为，我也不会只停留在谈心批评，而是采用较为严厉的方法给小悦一次深刻的教训。
比如，我会让小悦把事情经过全部写下来并做出保证今后不会再有类似行为，并在放学后请来小悦的父母，在没有其他同学看见的情况下，告知情况后让小悦父母在小悦的保证书上签字。
我会告诉他们，这就是一个考试作弊行为，性质是严重的，因为小悦是自己来承认错误的，所以我原谅这一次，但是如果今后还有类似情况发生，那么一定会上报学校给予处分，防止小错误因为被放纵而让小悦抱了侥幸心理到最后变成大错误。(www.xing528.com)
我也会告诉小悦和她的父母，当小悦今天离开我办公室后，我就会情绪清零，不会再翻老账，不会因此而对小悦有不好的偏见，明天我再看见她，依然是一个美好的女孩子。所以小悦不要抱思想负担。
对于小悦上课玩魔方和考试作弊这两个行为，我都采用了增加犯错成本并给予了较为相应的惩罚措施，是因为这两个行为中小悦都是耍小聪明并抱着侥幸心理而自欺欺人。一个扰乱了课堂秩序，一个扰乱了考试秩序，不仅影响了自己，也影响了其他人的学习秩序，如果不给予一定的惩罚，她这样的耍小聪明就会带来更多的大问题。
我们一方面不能认为小悦有道德品质问题，一方面也不能对此忽略姑息纵容。
耍小聪明的行为实质上是缺乏一种规则意识。
学习上发现父母不管，就选择手机搜答案；发现老师还没到学校，就开始抄作业；
生活中看看四下无车，就闯红灯；发现可以逃票，就选择翻墙进入；
生意上发现监管不力，就开始造假；
官场上发现监管不力，就开始贪污腐败……
带着侥幸心理，以为没人发现，从而破坏规则，钻空子、偷懒、不诚信，最终上升到道德品质出问题。
正因为如此，所以防微杜渐，必不可少。对于爱耍小聪明的行为，教师要引起足够的重视。
教师除了加强在课堂上对此类行为的监督管理，在平时的教育教学中，教师还要搜集一些真实的案例来对学生进行引导启示。
平时加强规则意识的教育必不可少。教室里文化布置方面，也可以加入一些关于规则意识的名言警句，提醒学生不要耍小聪明，不要投机取巧，教育学生脚踏实地向着目标奋进。
例如：
不驰于幻想，不骛于虚声，而唯以求真的态度做踏实的工作。
一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。
想，要壮志凌云；干，要脚踏实地。
不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。
再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
愿我们每个人都一步一个脚印，走出我们的美好人生。
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