小菜是个男孩，个子虽小，却长得很结实。
军训的时候，小菜总是孤单一人，不是在开着空调的教室里，就是在树荫底下乘凉，别的孩子都在外面的大太阳底下晒着，不要以为是他娇贵，他是刚做了个手术，需要恢复。
正巧有作业要发，他便成了我托付的第一个小助手，我和他一同将作业本发到同学的桌上，他总是很细心地帮同学们摆整齐，把书正面朝上，不多时，课桌上整齐的书在阳光下反出好看的白光，我和小菜相视而笑。
本有点担心他会不会和同学格格不入，毕竟没有一同接受军训的洗礼，很少能和同学们有交流的机会。出乎我意料，他能和大多数同学在一起谈笑风生，性格还是很活泼的。
初一刚进来不久，就进行了一次练习，难度适中，却也能作为一次标准去审视自己和别的同学的差距远近。小菜考得不理想，翻看他的答题纸，几乎可以用漏洞百出来形容。
本来开朗的他，似乎有点失落，于是，我暗中帮他找原因。
男孩们刚刚进入初一，作业字迹七扭八歪的问题突出，倒是小菜的字，很大也很工整，被我表扬了几次。可是字迹虽然工整，内容却错误很多，就像绣花枕头一包草。(www.xing528.com)
与家长沟通，家长说小菜很喜欢上我的课，因为风趣。家长是在夸奖我，但我背后出了一身冷汗，不禁想起了老教师们经常对我们说，有趣在上课是不可缺少的，但有些学生可能只记住了有趣好笑的地方，而不去记住真正应该去记住的知识点，导致一种“看戏”的行为。
小菜，很可能就是在“看戏”。看来我要时刻关注他的注意力是否集中。
开学初我就发现了小菜的交友能力十分突出，这和他随和的性格密不可分，但这也导致了他在应该静心思考学习的时候浪费了时间，好多次午自习时间，看到他转过头去和别的同学笑着讲话，音量倒是不大，但他脸上的笑容却与自习的氛围格格不入，我板下脸来批评他，他也知悔改，但是总有一两次熬不住。
看来要规范他的学习习惯、提高小菜的学习成绩，还有很长一段路要走。
杰克·霍杰在《习惯的力量》一书中说：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
小菜这样乐呵呵静不下心来的性格，我能怎么办呢？
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