从小二身上，仿佛看到了我读初中时的影子。懵懂、好奇、好动。
老人们说：聪明小囡骨碌碌。意思是有点小聪明的孩子都是不太肯安静地坐着的。
这个班我第一个记住名字的学生，就是小二。
个子不大，镜片后面有一双熠熠生辉的眼睛，充满了灵气。
当时学期一开始，学校就给我们出一个科学小品的节目，每个班选两个孩子参加候选，那个时候我很为难，因为人名都还对不上号呢，哪里知道哪个孩子擅长并有兴趣表演小品，徐老师指了指坐在门口位置的小二，他正用那双闪闪发亮的眼睛看着我呢。
上课时他是全班最活跃的一个学生了，举手发言真是踊跃，思维能力、反应速度都很快，回答的答案也能迸发自己思考的火花，课堂差点就成了他一个人的舞台了。
我只好私下数好他回答问题的次数，以便有所控制。他回答次数多了，其他的同学就没有什么机会发言了。小二给我的初始印象是真聪慧。“这孩子真聪明啊！”我时常在心里感叹。
老教师们经常和我说，那些聪明的孩子总会有各种各样怪异的行为，因为他们学习上接受能力强，听听就懂了，所以当老师在课堂上左一遍又一遍重复啰唆，以免一部分同学听不懂跟不上，那些聪明孩子就无所事事了。
果不其然，除了上课积极发言，小二还喜欢积极插嘴，搞些小动作，发会儿呆。点点他的桌子，或者看着他的眼睛，他总会在第一时间醒悟，对我不好意思地笑笑。(www.xing528.com)
这些可以被容忍，但他是班长，负责抓纪律。午自习我在班级走过，总能看到他在点名批评其他同学，说他们自习课讲闲话，然后记上名字扣分。可他在批评完其他同学后，他自己竟然在教室里走动，碰到和他玩得比较好的朋友时，就会和他笑着旁若无人地聊两句，仿佛他不是在自习课上随便讲话，并且发出很大的笑声似的。
这简直是严于律人、宽以待己！我呵斥了他。一定不能让班级里的同学认为我是在偏袒他。
“以身作则”是我对他说过的最多的一句话，看得出来，他时常放在心里，只是管不住自己而已。
也正因为这个不自律的缘故，他上课认真听讲、思考、发言，成绩却并不名列前茅。
比如语文，基础部分还好说，作文是他的硬伤。
小二在作文中延续了他自由散漫的语言风格，读完他的一整篇文章，就感觉他在用想到啥说啥的口语向我唠叨了一件事情，网络流行用语、口语层出不穷。这样的形散神更散的文章得到的分数自然不会高，甚至有时候能够被别人拉开十分。
和他说过很多次，在楼梯上，在教室里，在办公室里，都对他的作文提出过建议，却总也改不了他的写作风格，莫非性格决定了他的写作风格？
若是聪明反被聪明误，那真是替他可惜了。
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