“语文老师下午要出去培训，下午的语文课自习喔！”正班主任在教室里宣布。
不知他们下午在教室里乖不乖？有没有认真对《西游记》练习的答案？我心里暗想。
为师四个月，因为做副班主任的缘故，我对学生们的感情夹杂着各种情愫。
结束了一上午的学习活动，我接到了一个通知，下午可以回学校了！暗暗揣测他们看见我走进教室时的反应。
预备铃声响了，我信步走进教室，抱着一堆他们的默写作业。
“咦！语文老师！”眼尖的前排同学喊了起来，正准备回座位的他们定住身形，回头惊喜地看着我。我一脸笑意：“惊喜么？”他们开始喊着“你怎么回来了？”“耶！”
我很开心，原来他们是喜欢我的。
刚把作业放上讲台，小南走上来给我一个拥抱，突如其来，我有些僵硬，“老师你回来了！”说完小南就跑开了。
我眼含笑意地看着他，又望向了同学们。这一刻我感受到了教育的幸福。(www.xing528.com)
小南个子小小的，但他拥有与众不同的粗犷声线，他喜欢讲话，自习课时每次一发出声音，我头都不用抬起来就知道是他在讲话，“小南！”他望着我，我也望着他，他立马不好意思地低下头找作业做。
小南很善良，懂是非。语文课上能积极讨论，努力思考，大部分时间都很认真。但是仅限于上课，一到下课，几个小男生三五成群，开始弹橡皮，开始拍手游戏，开始追逐打闹。尽管他身上还背负着语文、英语的默写重默任务和数学的习题任务。
“作业还没补好就在玩！”几乎每个任课老师都说过类似同样的话。
期中考试过后，我特地看了小南的成绩，不怎么理想。考完的那段时间，小南沉默了一点，看样子是家长已经说过了他。但过了几天，下课时进教室，依旧欠着作业玩耍。
我走到他旁边，几个男生识趣地收起橡皮，垂手低头。我对小南说：“对于这次的语文成绩，你有什么想对我说的？”他嗫嚅着：“我考得一点都不好。”随即他猛地抬头，把别的同学支开，“老师！我该怎么办？”
看着他真切的眼神，我不忍告诉他他的成绩有多靠后，“课间拿着你的语文试卷来找我。”他赶忙点头，然后回座位开始补作业。
看着小南，我仿佛看到了当年的自己，迷茫、想努力，却被一次又一次的失败打击了信心。
为他分析了试卷的得失，为他解答试卷上的疑惑，却一时也找不出好的方法为他“医治”根本——“懒惰”。只能时刻抓着他，却又无法只顾及他一人，我心里很苦恼。每天默两首基础的古诗，每天练一会儿字，每天背一会儿书，希望他能够坚持下去。
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