教师应具备专业素养，与焦虑家长合作

小木的母亲是典型的焦虑型家长。

焦虑型的家长有以下三种类型：

1.家长本人受过良好的教育

家长有一份体面的工作，对孩子的成绩（注意，不是成长）怀着很高的期望，对孩子的教育参与度很高。但是这是一把双刃剑，一旦发现孩子没有达到自己的期望，就会陷入焦虑深渊，看自己的孩子越看越觉得问题多多，当发现自己在家里与孩子沟通无法解决问题时，则会向老师求助，恨不得即刻解决问题。

2.家长本人自身成长过程中经历过学业上的欠缺

对自己人生的不满意归咎到自己没有考上名校、没有在读书上出人头地，对自己不满意的结果就是期望有一个令自己满意的孩子。把自己和孩子捆绑在一起，似乎孩子成功了就可以弥补家长自身的欠缺。于是，为孩子学习举全家之财力，全家的心情都随着孩子的成绩而起伏不定，一旦把一切都扑在孩子的学习成绩上，期望越高，失望越大，焦虑越强。似乎孩子现在的学习成绩直接与孩子未来能否拥有幸福人生这个终极目标密切相关，这样的家长怎能不焦虑呢？

3.虚荣心过强，攀比心很重

我可能赚钱没你多，房子比你小，可是我孩子成绩比你孩子成绩好，我就可以在你面前扬眉吐气。亲戚朋友聚在一起，凡是生儿育女了的，都会很快把话题引到孩子的学习成绩上。一场考试后几家欢喜几家愁。孩子的成绩，决定了家长脸色的阴晴变化。家长心中眼中只有孩子的成绩，自然特别容易变得患得患失起来。

面对这样的家长，老师该怎么办？

1.多角度客观评价学生，矫正家长眼中孩子单一的模样

这个做法需要老师本人有正确的教育理念，全方位评价一个学生，而不能被家长绑架，成为焦虑型教师。教师与家长沟通时，除了成绩，要多和家长聊聊孩子其他方面的情况，在家长面前做一个榜样，让家长有多角度看待自己孩子的意识。而这个做法，需要教师平时注重对学生的细致观察。

2.召开小型家长会

可以按照上述三类家长来分类，分别召开家长会，善意暗示、明确提醒焦虑型家长们要“自救”：重新规划自己的人生，重新认识自己的孩子，把自己从过度参与孩子的成长中抽离出来，从焦虑不安指手画脚到相互尊重，不要有教育上的精神洁癖，不能容不得孩子的一点点错误。拥有一颗平常心。

3.教师要告诉家长，教育需要温柔的坚持(www.xing528.com)

教会家长不要纠结做虎妈还是猫妈，要了解自己孩子的性格。孩子抗压性强，可以严格一些，孩子承受能力差，可以温和一些。原则性问题上不放松，多了解孩子，而不是一味干涉孩子。

4.提醒父亲抽出更多时间和孩子待在一起

家庭中父亲角色的缺失，是母亲焦虑的重要原因。一个母亲又当爹又当妈，不焦虑才怪。家庭教育是一块跷跷板，一端父亲，一端母亲，平衡的两端才会教育出心绪平和、阳光向上的孩子。

5.教会家长如何与孩子沟通

可以采用先说几个做得好的地方加以肯定，再提出一条建议提出期望；告诉家长，对孩子最好的教育就是家长做最好的自己。想要让孩子喜欢上阅读，就要在家庭中确定好某段时间，全家人都不玩手机，孩子在客厅桌子一端做作业，家长在另一端静静看书或者工作。确定某个时间段，全家一起做家务，让孩子参与家庭管理，才能清晰感受父母的辛苦不易，才有学习的动力。

小木的母亲属于哪一种焦虑型家长，有待于观察了解。

我更欣赏你两个方面的处理：

一是在义卖会上购买小木的小仓鼠，让小木与你有更多的话题；

二是课间听见小木拍桌子时没有主观臆断，而是肯定了他的拍击节奏，尊重他的兴趣爱好，并提出友善的建议。

有时候，要改变家长是极难的，变数很多；相对而言，改变一个学生的概率更高一些。小木家长的家长里短、谢谢老师，是建立在小木有进步的基础上，但是一个孩子的发展充满了变数，好在你已经做好了充分的思想准备，来日方长，路漫漫其修远。

送你一句日本演员高仓健说过的话，虽然他说的这句话是谈他对电影的了解的，但是用在教育上也非常契合。

他说：这是一日无法耕耘穷尽的田地，这是一日疏忽就会失去的田地。

亲爱的儿子，愿我们尽心耕耘，从不掉以轻心。