很欣慰，小言来找我重默了。
上周三，《论语》和《西游记》知识点默写，还是有很多学生掌握不充分，需要重默。其中当然包括小言。
我让他们下课来办公室重默，孩子们很积极，下课蜂拥而至。不出所料，小言没来。
看着这一圈低头默写的孩子们，我心生一计。当第一个孩子把重默好的《论语》交给我后，我对他说：“去把小言喊过来。”
过了一会儿，又有两个孩子一起把默写交给我，我对他们俩说：“帮我把小言喊过来，告诉他带上默写本。”
几个人轮番轰炸，终于将小言从教室里“请”到办公室里了。
而我早已泡好两杯茶，请他在我办公桌旁坐下默写，摆出一副打持久战的样子。
一如既往，小言的动作还是那么慢，5点，5点半。默写只默了一道题多一点，我只管专心批改考卷。
小言似乎难以忍受这种安静的环境，时常抬起头来悄悄观察我。
我瞥了他一眼，“你动作快一点，不就能早点回家了吗？”他看着我不说话。
“你妈妈在外面等你吧？你要快一点，不然你妈妈在外面吹冷风你不心疼么？”我提醒他。
他愣了一下，点点头，速度稍微快了点。
写着写着，他就问我：“老师，这个孙悟空为什么能够大闹天宫却打不过一群妖怪？”
我一愣，心想着要是回答不出来，那他以后就有借口不来找我默写了。想起刚给他们教的鲁迅《从百草园到三味书屋》里有个情节：
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。(www.xing528.com)
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书。
莫非我也要用“不知道”和一脸怒色地说“赶紧默写，少说废话”来回答他？那我在他心里的地位可能就是一个极其古板无趣的老师了。
心思急转，我按照自己的想法告诉他：“孙悟空大闹天宫的时候是孤身一人，无所畏惧的，可以放开手脚。而取经路上则是要保护师傅和两个师弟，不能滥杀无辜，要保护百姓。其次孙悟空的头上有紧箍，而唐僧时常误以为孙悟空滥杀无辜，动不动就要念紧箍咒，这也限制了他的实力……”
他很专注地听着，表现出很大的兴趣。
“老师，那白龙马他们都可以飞，那为什么不带着唐僧直接去西天取经完成任务呢？”
“如你所说，孙悟空一个筋斗云十万八千里，但是这西天取经的目的除了取得经书，更重要的是对师徒四人禅心的磨砺，如果没有磨难，就没有收获。”
一串连珠炮的问题，一些平常看似根本不会想到的问题，却在小言的脑中不断绽放出烟花，更是引燃了我这个老师许久未曾明亮的文学烛火……我们师生两个竟有一种惺惺相惜的感觉。
看了看手表，打电话给小言的妈妈，让她知晓孩子在我那儿。转身呼了口气，“天晚了，你妈妈还在冷风里吹等着你呢，今天就到这儿吧。明天继续把欠下的默写重默掉喔。”
他挥手和我说再见，这一刻，我觉得，我们俩心的距离又近了一步。
第二天放学，“老师！”他走到我办公桌旁，摊开一本默写本，细声细语地说：“我今天来默大前天的。”示意我给他报题目，我深刻地感受到自己的惊喜，那是一种期待已久并最终实现的喜悦。
动作仍然慢，问题仍然多。我边吃早已准备好的晚饭边盯着他默写，开玩笑让他闻闻我的饭菜香，早点默完，早点回家。
默写方面有了自觉性，相信他上课的时候也能够进步点，我尽量多盯着这个慢吞吞又爱问各种问题的小言，陪一只蜗牛散步，也是很美的事情，相信明天会更好。
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