一直很好奇，“小皮”生活在怎样一个家庭里。拥有怎样的父母，是否有兄弟姐妹；父母对他的要求是什么；是老人带大的孩子吗；他的智商究竟属于什么程度。他入校时三门功课加起来不满100分，究竟是和他的智商有关系，还是他确实从小到大就是不要读书？
如果这些信息不完整，我们对小皮的了解依然是肤浅片面的。
“小皮”把你当朋友，一方面说明你比较有亲和力，不是整天板着脸端着架子的老师；另一方面也是因为你让他做了你的联络员，每天到你办公室来帮忙做事，让他觉得你是很信任他的。
所以可以充分利用这一点，在操场遇到他的时候，慢慢和他聊聊他的家庭，了解一些情况。这对将来继续对他的关注和教育是有好处的。
在作文上，“小皮”听了你的话，似乎有点心动，甚至还写了保证书，说下一次作文要写长一些了。我心里也很期待他的第三次作文。但是，我还是想提醒你，希望不要抱太大哦。我想他是不太可能瞬间从只写一句话变成能写500字的作文的。所以如果他食言了，你可以在他面前表示生气，但是内心不要动真气，更不要失望，觉得自己的期望落空了而从此听之任之。
我曾用三年的时间教会一个学生写一篇作文，每次在原有的基础上多写几句话，直到最后成为一篇比较完整的作文。你也可以给他几个作文题目，让他选择一个他觉得能写得比较长的去写起来。只要能有一次写得较长了，有点成就感了，慢慢他就会改变原来不写或者只写一两句话的习惯。
但就像你说，学生有自己的思维，说不定他会给我们一次惊喜，第三次作文能写个一两百字了。
这也是教育中比较好玩的事，你永远猜不到学生的下一个样子。对教育对学生永远保持一颗好奇心，是一个老师能够避免职业倦怠的好方法。
“小皮”能够发言了，这真是个好消息。他终于从课堂的游离者变成了参与者，终于能从原来的胡言乱语或者不言不语变成言之有理，这证明他的智商不是很弱。所以在这一点上，我想也许通过你的努力，他是可能在语文成绩上有所提升的。
他原来语文考零分，只要进步一两分，也是你教育的成果，值得惊喜。(www.xing528.com)
还是不要太抱希望，不要高兴得太早，一切都刚刚开始，还有漫长的路要走。
确实如你所说，“小皮”这样的性格，撇开成绩而言，还真是挺讨人喜欢的。他单纯耿直，对同学没有恶意是件好事，但是也要注意不能掉以轻心，他在作文里写的那句话还是要问问清楚的，如果他真的和某个学生有什么矛盾纠纷，还是要防患于未然的。一旦矛盾上升，“小皮”很有可能做事没有轻重。
你说希望自己将来能够写出一本《男生小皮》，我很赞成。看一个学生的成长经历，是件有趣的事情，哪怕最后也真的没有什么奇迹发生，也是再正常不过的事情。
还记得我上一篇写的题目吗？《眼中有他，眼中无他》，不知道你是否理解了我的意思。一个班级确实会有一些很特别的学生，吸引了老师的注意力，牵制了老师很大的精力。可是，面对这样的学生，我们老师的眼中要有他，又要无他。
为什么？因为老师的职责是面向全体学生。我们的心情不能因为个别学生的进退而忽喜忽忧，不能因为个别学生的表现而忽略了其他学生。
学生是很敏感的人，每个人都很在乎老师是否在意自己，假如你的眼中只有“小皮”，那么你就失去了其他学生对你的敬意。不能让“小皮”“恃宠而骄”，要让所有学生“雨露均沾”才好。
所以在“小皮”的教育上，分寸感的把握非常重要，尤其在课堂上，必须一视同仁。在一些原则性的问题上，更不能对他放低要求。比如课堂纪律。
我也很期待你的第三次教育叙事。也许还是“小皮”的故事，也许是另一个学生的故事。
一切都有可能。
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