很高兴，“小皮”在班级中没有被区别对待，经过近一个月的相处，同学们也知道他没有恶意，下课也时常和他玩笑。
只是令我很头疼的是，他太把我当朋友了。我下课时和同事们出办公室去操场走走，碰到他，他会大声喊着“老师——”并做出拥抱状的手势，飞奔而来。
此时我只能躲开，并且“威胁”他：“你去我办公室抱作业到教室。”他便立马转了个弯，又在操场一个人玩耍，倒也有趣。
在班级中，我布置过两次作文，一次是《记住这一天》，是一篇考试作文，“小皮”是唯一一个拿到零分的同学。他只写了一句话“某某，你让我难堪，我一定会让你丢脸”。
这一句话里错别字很多不说，语序也不怎么对，导致我看了好几遍。我拍了张照片传给正班主任看，担心在班级里是否会有学生与小皮产生过矛盾纠纷。
结果那天他就没来我办公室帮忙做事情，放学前，他才推开我的办公室门，一脸不开心，说：“老师你打我小报告，我不和你玩了。”
我好笑地问：“那个人是谁啊？”他跑开了。
第二天一大早，他就到我办公室抱作业，一脸没事儿人似的。小孩子的记仇可能就是这样的吧。
初一的每一篇课文对于孩子的作文写作都是一次很好的示范，所以几乎每一节课我都会捎带上一些写作的知识和方法。
当又一节语文课下课，“小皮”跟着我走出教室，走到一半，我问他：“你上次和我说，不想让你父母知道成绩，是因为零分太难看了吗？”
他点点头，我说：“那你下次写作文，不能只写一句话，如果你写满了500字，只要语句通顺，写得清楚，你就能拿到好几十分。”
他的眼睛有些发亮，对我点头，我乘胜追击，“那你能不能给我个保证？不然你明天就忘记了怎么办？”(www.xing528.com)
他回去给我写了个保证书。我这才放心，大手一挥，走到办公桌前，拿了一块巧克力给他，“放学之后才能吃哦”，我关照他。他跑掉了。我心里期待着他的第三次作文。
让我非常欣慰的是，“小皮”上课发言了，尽管回答不尽如人意，但是仍旧给了我很大的惊喜。
我们上课是分小组讨论的，“小皮”分到一个挺好的组。上课积极发言、思路开阔是这个小组的特点，也许是被气氛所带动，在小组组长回答了《秋天的怀念》中的一个重点问题后，“小皮”高高地举起了手想做补充，我立马给了他机会。
同学们都看着他，他有些紧张，磕磕巴巴地憋出来一句话，便在同学们的笑声中坐下。他回答得虽然有些重复，但是确实是另一个答案，也算言之有理，语文没有标准答案，这一点我深信不疑。
我再一次将更易被理解的答案重复给了“小皮”，他若有所思地点点头。我很高兴，这是他跨出的第一步，相信他会更好。实际上，教师的一言一行真的会给一个学生以莫大的影响。
当天中午他来我办公室，一进门他就嚷嚷着他改进后的答案，我一开始还没反应过来，才知道他在说上课时他本来想说的就是我说的答案，但是太紧张所以忘记了。
我有些忍俊不禁，安慰着他，并且又帮他理了一遍思路，希望他以后能经常来办公室问问题。
“小皮”真的非常可爱，非常耿直，有啥说啥，喜怒哀乐都在脸上，单纯得像个幼儿园的孩子。办公室的老师们都挺喜欢他的。这是个好兆头。
你不可能时时刻刻都去想孩子会怎么想，他们有自己的思维。记得我母亲说过：“如果一个学生出现了问题，我不奢望他早上犯错，中午被我教育，晚上他就变成一个好学生。”
是啊，可能去纠正“小皮”的问题需要花好久好久，甚至三年也不能去改变什么，但是我去尝试了，我就对得起自己的良心。希望三年后我能拿出一本厚厚的《男生小皮》，去作为他最好的毕业礼物。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
