高质量项目式学习框架形成后，学习目标变得重要

活动项目驱动性问题“如何做好小主播宣传白衣战士”，经过讨论形成五个子问题，并形成相关任务。

任务一：围绕子问题1“优秀的新闻主播是什么样的，需要具备哪些本领”，寻找自己欣赏的新闻主播或者优秀主持人，观看其节目，了解其成长背景故事等，进行学习模仿，形成自己对记者、主播、主持人等职业的基本认识。

任务二：围绕子问题2“你心目中的白衣战士有哪些”，从钟南山、李兰娟等医务工作者开始了解他们是集医生、教师、科学家等多种职业身份于一体的，那么除了这些国家功臣外，防疫工作中的战士还有哪些，为什么这些人也同样是“战士”，了解这些战士的共同特征。

任务三：围绕子问题3“是什么故事、什么精神品质打动了你，你准备用什么方式致敬白衣战士”，搜集整理致敬对象的相关新闻信息，基本完成主播稿的脚本设计。(www.xing528.com)

任务四：围绕子问题4“如何讲好你想讲的故事”，在脚本设计的基础上思考如何表达，讨论设计如何用信息技术辅助提升表达效果，制作相关音频、视频。

任务五：围绕子问题5“如何让更多的人了解和观看到自己的主播节目”，讨论设计并制作相关宣传方案，进行公开展示。

以问题为导向形成高质量的项目式学习框架后，让学习者了解学习目标非常重要。通过本项目不仅可以学习媒体素养，更可以通过此项目来学习项目管理，培养批判性思维，建立社会意识，提高写作技能。小组合作拟定计划、制定项目实施时间轴、进行项目中期反思评估等这些项目学习的支架也一并提供给同学们选择使用，便于他们在个人项目或是小组项目中实施自我管理评估。