1.项目理念
以项目式学习为核心，体现学生的主体参与，通过创设真实情境，将户外营地教育与学校学科学习相结合，引导学生在真实的自然环境中发现问题并解决问题。定向越野活动本身偏向竞技性和运动性，而本项目式学习基于学校学科视角，充分挖掘定向越野活动中多学科知识与技能，培养学生的综合素养（见图1），同时将佘山营地的户外拓展活动与佘山地区的自然人文资源融入项目活动中，为学生构建户外学习活动的平台。
2.项目目标
（1）知识与技能。认识定向越野活动的历史与发展；能正确读图并辨认地图上呈现的地理信息；利用信息技术，结合实地观察与测量绘制定向越野的活动地图；能选择具有代表性的点坐标；了解佘山地区的自然与人文资源；熟悉定向越野活动的规则和流程，掌握基本的急救技能；基于定向越野活动的开展，了解拓展活动的策划与组织的基础知识。
（2）过程与方法。利用信息技术和地理知识，绘制定向越野活动地图；通过团队考察，实地走访，掌握点坐标的选择和对周边自然人文资源的了解；结合定向越野活动的设计，培养学生主动发现问题、解决问题的能力；通过参与和策划组织定向越野活动，培养学生空间思维、身体素质以及合作、交流、创新与展示的能力。
（3）情感态度与价值观。通过团队合作策划组织定向越野活动，提升学生的组织协调能力；利用佘山周边的自然、人文资源开展实践活动，加深学生对佘山的认识和对大自然的热爱；基于真实的活动任务，培养学生综合运用学科知识解决实际问题的能力，提升与自然、与他人和谐共情的素养；在实践活动中培养学生的沟通合作的能力，健康的生活方式、审美体验和良好的道德品质，养成服务他人的责任意识等。(www.xing528.com)
（二）项目内容
本项目式学习基于高中生的认知探究水平，拓展户外营地教育的价值，围绕“如何为成年人设计一个在佘山地区开展的定向越野活动，并使参与活动的成年人能开心地体验并有所收获”这个驱动问题，开展自主学习、实践体验、活动策划、组织实施等，引导学生运用学科知识与能力解决实际问题，回归学习本该有的状态和目标，使学生在项目式学习中获取信息、协同他人发现解决问题、自我服务、责任意识和批判性思维等，促使学生认识自然，认识自我，在完成任务的过程中，提高自主学习、团队合作、信息收集和解决问题的能力等。
本项目式学习实施过程中的主要元素包括项目式学习环境的创设、项目式学习内容体系的构建、项目式学习脚手架的搭建（主要包括设计项目任务、制作评估量表等）和组织项目评价等。整个学习过程分为启动阶段、准备阶段、实施阶段、展示阶段和总结阶段五个环节（见表1）。
表1 项目活动内容
（续表）
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