项目式学习保障人财物支持，全面确保教师培养中小学生专家思维

1.课程保障

学校开设了面向七年级所有学生的“金融小当家”限定性拓展课。课程分为两部分：一是班级授课，一学年，共计25课时；二是创业实践活动，学生在学校开放的超市区域进行创业实践，每班经营1周，班级内分为5组，每组经营1天，共计5课时。其中第二部分为本案例的慈善超市项目化学习。在老师的带领下，学生分小组以工作坊的方式在辩论、游戏、头脑风暴等体验活动中学习创业核心知识；以小组为单位通过问卷访谈、实地调查比较等方法完成竞争对手调查、客户需求分析等社会实践调研并形成调研报告；在真实的创业项目“校园超市”的实践中检验学习成效，进行全程多元的学习评价。

2.师资保障

学校专门成立了由班主任和任课教师构成的项目小组，分别负责班级分组指导、实地考察、信息收集、创业项目论证、超市经营实践、课程评价反馈等工作的设计与实施。项目组在政教部门的领导下按部就班开展活动，由分管校长直接负责协调及调配。

3.资金保障(www.xing528.com)

学校在公用经费中专门预留了项目经费，用以保障有利于教育教学和教师发展的项目及课题的顺利高效开展。对于项目组的管理人员与任课教师的工作量及考核都纳入学校绩效给予认定。同时，对于项目先期作为实验项目开展的探究性工作，学校也通过科研经费予以保障。

4.硬件保障

学校在远离教学区且在往返食堂途中必经的一段走廊内设置超市经营区，用于自主经营实践，既不干扰教学区域，又保障了超市的客流量，营造出相对真实的实践环境，增强项目化学习的代入感。