培养思考教师，加强项目式活动指导能力

1.需加强教师综合素质的培养

实施项目式社会实践活动，尤其诸如“走进梦清园，亲近母亲河”之类科学性较强的实践活动，指导教师面临着知识与能力的挑战。在知识层面，学生选择的任何一个研究问题，都会涉及不同的知识领域；能力层面则需要教师具备发现问题、设计课题、实地调查、数据处理、汇编成果等能力。而我们的老师，大都“术业有专攻”，对专业以外的知识知之不多，知之不深。因此，学校在推进素质教育，深化项目式社会实践活动的过程中，需要加强教师综合素质的培养，促进教师活动指导能力和教科研能力的不断提高。

此外，项目式社会实践活动往往具有跨学科的特征。所以，学校今后可以创设机会和平台让教师间的合作与交流能突破学科的界限，利用学校“打造升级版学堂”的教研空间，让教师能有较多的机会头脑风暴，交流切磋，深入不同的学科，了解不同的学科特征，促进自身综合发展。(www.xing528.com)

2.对学生的辅导要适时、适度

四年级学生的知识结构与年龄特征导致他们活动热情很高，但活动能力欠佳。有的设计不出一份像样的活动任务书，有的连研究成果的语句都写不通顺，有的在活动中缺乏自我约束，有的缺乏交往与合作能力……这就需要我们的指导教师在过程中给予引导与督促。引导学生选择问题，引导学生设计方案，引导学生收集信息，引导学生整理资料，引导学生展示成果，引导学生进行评价……还要让自己成为孩子们的伙伴，参与活动的全过程，并不断监督学生按计划开展活动，纠正活动中的行为偏差……通过适时、适度的管理，切实发挥指导者的作用，从而达到项目式社会实践活动应有的育人效果。