成功之处：项目式学习的教师思考与行动

1.领导重视，相关教师积极参与

这次项目式社会实践活动从策划、组织到具体实施，不仅得到了学校领导的高度重视，更得到了四年级组相关教师的积极配合与统一行动。实践证明，学生项目式社会实践活动能否广泛、深入、持久地开展，学校领导的重视是先决条件，关键还要看是否拥有一支结构合理、锐意进取、充满活力、不计较得失，能有效指导学生开展项目式社会实践活动的师资队伍。

2.学有所获，学生参与热情高涨

从课堂学习到自由组建小队、选择研究任务、制订活动方案、收集信息到步行去梦清园实地探访，再到整理信息，形成成果的整个过程，同学们表现出了高涨的热情。不少孩子在活动结束后感叹道：通过这次实践活动，我不仅了解了苏州河的历史变迁，也从这一侧面了解了上海城市发展的进程；不仅学到了如何采访讲解员阿姨，也学会了一些收集信息与处理信息、实地探究与整理成果的方法；不仅亲近了母亲河，更萌发了保护母亲河、保护生态环境、建设绿色家园的责任感……对学校而言，它不仅仅是一次项目式社会实践活动，更是一个生动的环境教育案例，一个实施素质教育、培养学生综合实践能力与探究能力的舞台。

3.带来了教师们观念的转变(www.xing528.com)

看着学生在活动中呈现出的高涨热情、探究学习的积极能动性、稍显稚嫩但凝聚精力和心血的作品，不少教师，尤其是直接参与活动的教师的教学观念发生了转变。他们一致认为：今后在活动设计与教学行为上，要更加关注学生的发展与成长；教学视角要更注重由课内向课外、向社会、向生活延伸；课堂教学要更注重学生质疑和创新能力的培养。

4.促进了学生学习方式的转变

从自主选择感兴趣的研究问题，到自主选择合作学习的伙伴，选择解决问题的方式，选择成果的表现方式，学生享受到了充分的自由，充分的自主。无形中，他们已经把学习的领域拓展到了课外与生活中；把按部就班地被动学习变成了富有创新精神地主动学习。