【摘要】：（一）21世纪前中小学中国画鉴赏内容的变化中国学校的美术教育从1904年开始实行双轨制，以实用目的为主，并未出现鉴赏教育。表6-121世纪前中小学中国画鉴赏内容的变化（续表）（续表）（二）21世纪中小学中国画鉴赏的教学内容随着21世纪的到来，经济全球化和科学技术发展迅猛，中华民族传统文化正被逐渐边缘化，传统中国画也不例外。表6-2《美术课程标准》中与中国画相关的“内容标准”（续表）
中国学校的美术教育从1904年开始实行双轨制，以实用目的为主，并未出现鉴赏教育。20世纪二三十年代学校美术教育曾一度重视过欣赏教学。后因种种原因，直到1956年，才又从关注技能培训逐渐转向审美教育，中国画鉴赏亦慢慢得到重视。
表6-1 21世纪前中小学中国画鉴赏内容的变化
（续表）
（续表）
（二）21世纪中小学中国画鉴赏的教学内容(www.xing528.com)
随着21世纪的到来，经济全球化和科学技术发展迅猛，中华民族传统文化正被逐渐边缘化，传统中国画也不例外。针对这种状况，教育部于2001年颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（以下简称《美术课程标准》），其中“课程性质与价值”明确指出：“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习，帮助学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。”
《美术课程标准》根据美术学习活动方式划分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。其中，与中国画相关的“内容标准”如表6-2所示。
表6-2 《美术课程标准》中与中国画相关的“内容标准”
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