中小学教师培训：提升中国画教学策略及视角

（一）增加学习乐趣，融入新鲜教学元素

在中国画课程里，适当地融入学生喜欢的、比较鲜活的实物或是比较时尚新颖的内容，可以更好地激发学生的学习热情，学生也会因此更加喜爱中国传统文化。笔者在实习期间，就曾尝试过不同种类的新鲜元素，课堂效果普遍较好。比如，笔者曾在一堂欣赏课上引入中国画短片作品《山水情》，这是一部运用中国水墨画的形式制作的美术片，优美的画面加上动听的民乐和感人的故事情节，将学生们带到了一个世外桃源。片中的每一个画面都是一幅山水画，都和学生自己创作的画面很相近，学生们倍感亲切，甚至觉得画面中的点、线、块都仿佛成为自己笔下的作品。

将鲜活的实物带入课堂，一来能活跃课堂气氛，使学生注意力集中，二来也便于更明白透彻地分析与讲解。比如，笔者曾在课上尝试让学生学习画虾，为了让学生能更顺利地把握虾的特征，笔者事先将几只活蹦乱跳的大虾买来带进了课堂，并安排学生分成六人一小组，每组三只虾，要求学生仔细观察虾的身体构造和形象特征，并与投影中的齐白石的《虾》进行比较，找出实物与艺术作品的区别。学生们兴致盎然，各抒己见，有的说真虾有十条腿，而画里只有四条；有的说真虾眼睛圆圆黑黑的，而画里却用一条横线表示……学生们观察得十分全面细致，于是笔者趁热打铁地问：“为什么齐老先生画的跟我们观察的不一样呢？难道是他画错了吗？”学生们异口同声地说没画错，但对为什么不一样的说法就五花八门了，有的说虾的品种不一样，有的说是这样更传神，还有的说这就叫艺术。虽然都不全面，但笔者惊喜地发现通过观察和引导，学生们已经有了一定的审美能力和自己的独特见解。在之后的动手操作过程中，通过笔者的进一步引导，学生们发现了只画四条腿与画满十条腿的区别（概括），虾在游动过程中眼睛会向外斜，就像一条横线似的（细节）。学生们对齐老先生的观察入微深表佩服的同时，也学会了赏析，更从中掌握了画虾的两个关键词：仔细观察、大胆概括。

再如，彩绘T恤是一项有趣又时尚的活动，笔者将传统中国画元素融入T恤的设计中，让学生们感到既新奇又有趣。在为自己设计充满中国元素的时尚T恤时，没有一个学生说“我不愿意！”所有的学生都积极参与其中，而且都能画出富有韵味的独特T恤。

这些拓展性的教学内容不仅丰富了学生的课堂，更提高了学生学习的有效性，从而也增强了学习中国画的信心。在重视学习和传承民族优秀传统的基础上，了解和尊重中国画成就，在多元化文化情景中认识中国画的特征，才能更好地表现出多样性以及对社会生活的认识。(www.xing528.com)

（二）丰富教学方式，降低难度，循序渐进

如果在传统的教学模式上更多融入以合作形式为主的教学方式，学生的学习兴趣和有效性都会提高。孔子云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。合作的教学过程是教与学统一的相互影响、相互依靠、共同激励、竞争提高的过程。教学组织形式采用“同桌合作”“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加强学生与学生之间、学生与教师之间交叉活动的自由空间，允许窃窃私语，允许寻求教师、同学帮助。

中国画的课堂教学由两部分组成：欣赏与实践，其中欣赏是激发学生学习兴趣的重要环节。初一的教学主题是诗情画意的山水画，笔者第一次给学生欣赏书本上的作品时，发现学生丝毫不感兴趣。第二次，笔者决定另辟蹊径，选择了两幅花鸟鱼虫的作品——八大山人的《鱼》和齐白石的《知了》。笔者引导学生将这两幅画进行比较，课堂气氛热烈。笔者趁热打铁，给他们进行了详细的讲解分析，让他们了解中国画的特点以及画家的用意，从学生们专注的表情中可以看出他们对此很感兴趣。之后再欣赏一些较有难度的作品，从作品的局部开始看，一直到整体欣赏，学生就更容易接受。这种教学生“看”的教学过程，是从生动的审美直观到语言表述的过程，是让学生从个别特征到整体形象的把握过程，从而提高他们形象表达美的感受能力。