中小学师资培训的中国画教学研究成果

在学校美术课程与教学改革的背景下，中国画教学作为普及中国传统文化精神、弘扬中华传统绘画精髓的重要内容已越来越受到关注。近年来，随着国家免费师范生教育工作的推进，在高等师范教育中研究如何培养中小学中国画师资问题就具有了现实而深远的意义。

中国画传统及其教育脱胎于中国传统文化，崇尚中国人文精神是其显著的标志。由于受到西方政治、经济、文化的全方位挑战，20世纪中国文化的本质特征也就表现为中国人文传统与西方科学和人文主义精神的冲突，两者的对峙、融合几乎贯穿于整个20世纪，并影响至今。20世纪西式教育方法被引入学校中国画教育，科学教育理念的出现使得知识学习和吸纳走上了真正意义上的“教育”轨道，更重要的是包含了教育形式之中的科学思想，这些影响到了中国画教育理念的新选择。而作为置身于这一文化情境中的教育者，对文化价值的判断也就必然表现为对中国人文传统与西方科学主义的选择、取舍，这一思考为我们分析高等师范教育中国画教学的得失提供了可能。(www.xing528.com)

“人文”二字为中国文化所固有，《易·贲·彖辞》所谓：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”中国的人文思想重视“人”的“关系”，包括“人与人”“人与自然”的关系；西方的人文主义则是用科学精神来探究“人”和“自然”——“物”，较为物质化。由于中国社会未曾经历过西方式的文艺复兴，尽管中国很早就有人文思想和精神，但它并未在后世发展成为一种思潮或文化运动，这是中国社会历史的特殊性所造成的。与中华文化所崇尚“社会人格”的“集体意识”有关，相较而言，较早产生的中国人文思想更重视“人”的社会性——“文化”，而较晚产生的西方人文主义思潮则更重视“人”的自然性——“人性”。应该说这种鲜明的区别也在相当程度上决定了中西文化的不同发展方向。基于此，我们希望通过对中国画人文内涵的重新梳理，为中国画教学提供一种新的文化视野，并为学生区分中西方艺术提供一种参照。