小学教师考试指南：教育与应试教育的区别

【例1】素质教育是以（　　）为重点的教育。

A.面向全体学生

B.培养创新精神和实践能力

C.促进学生全面发展

D.促进学生的个性发展

【答案与解析】B。培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点，反映了时代的要求，具有鲜明的现实针对性。

【例2】下列对素质教育的理解，存在片面性的是（　　）。

A.促进学生专业发展

B.尊重学生个性发展

C.教育面向全体学生

D.引导学生协调发展

【答案与解析】A。解析：素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。“促进学生专业发展”只强调了一方面的发展，存在片面性。

【例3】素质教育的总目标是（　　）。

A.提高教育质量

B.全面提高国民素质

C.培养学生的创新能力

D.促进学生全面发展

【答案与解析】B。《中国教育改革和发展纲要》中提出中小学教育要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。“全面提高国民素质”是素质教育的总目标。

【例4】班主任孙老师经常对学生说“知识改变命运，分数才是硬道理”，自己出钱设立了“班主任基金”，用于鼓励每学期期末考试前三名的学生。孙老师的做法（　　）。

A.正确，物质奖励具有良好的鼓励作用

B.不正确，考试成绩不能衡量学生的综合素质

C.正确，考试成绩是衡量学生的重要依据

D.不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标

【答案与解析】D。孙老师只重视了学生的成绩，这种做法是不正确的，考试成绩不是评价学生的唯一指标。教师应该采用多元化的评价方式来评价学生，激励学生全面发展。

【例5】星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧！”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点。王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。

同题：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。

【答案与解析】王老师的教学行为充分体现了课堂教学中的素质教育观——面向全体学生，通过创新课堂教学方法，创新学生学习方式，引导学生进行自主探究式学习，从而激发了学生学习的主动性、积极性，促进学生生动、活泼、主动地全面发展。

【例6】对于应试教育与素质教育的区别，以下叙述中，错误的是（　　）。

A.应试教育片面强调教育的选拨功能

B.考试与素质的关系是对立的

C.素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识

D.应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背

【答案与解析】B。应试教育与素质教育有很大不同。应试教育片面强调教育的选拨功能，只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背；而素质教育则把面向全体学生放在首位，强化普及意识。考试和素质并不是对立的，通过制定合适的教学计划，教师能够将考试和素质更好地整合起来。本题主要是对素质教育和应试教育的区别的考查。考生应重点记住：创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本之所在，重视创新能力的培养也是区别现代教育与传统教育的根本之所在。

【例7】国家领导人首次在正式会议上明确提到“素质教育”概念是在（　　）。

A.1994 年6 月第二次全国教育工作会议

B.1986 年4 月第六届全国人民代表大会第四次会议

C.1995 年3 月第八届全国人大第三次会议

D.1999 年6 月第三次全国教育工作会议

【答案与解析】A。1994 年6 月，第二次全国教育工作会议在北京召开，李岚清副总理指出：“基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”这是国家领导人首次在正式会议上明确提到素质教育概念。

【例8】指导我国21 世纪教育改革发展的纲领性文件是（　　）。

A.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

B.《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

C.《面向21 世纪教育振兴行动计划》

D.《中华人民共和国教育法》

【答案与解析】B。1999 年6 月，第三次全国教育工作会议在北京召开，颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，标志着素质教育经过十多年的实践已成为国家的教育政策，该决定成为指导我国21 世纪教育改革发展的纲领性文件。

【例9】“以人为本”具体到教学实践中就是以（　　）为本。

A.社会需求

B.教师

C.学生

D.家长

【答案与解析】C。“以人为本”表现在教学中是指要促进学生各方面能力的发展。所以，“以人为本”具体到教学实践中就是以学生为本。

【例10】马克思主义的最高价值理想是（　　）。

A.人的智力和体力的划分

B.人的才能和道德充分发展

C.人的全面发展思想

D.人类整体的全面发展

【答案与解析】C。人的全面发展思想来源于马克思的人的全面发展理论，是马克思主义的最高价值理想，是未来社会的价值目标，也是人的发展的最高理想境界。

【例11】素质教育的根本宗旨是（　　）。

A.提高国民素质

B.培养四有新人

C.贯彻教育方针(www.xing528.com)

D.适应市场经济需要

【答案与解析】A。素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

【例12】素质教育的核心是（　　）的培养。

A.创新能力

B.读写能力

C.听说能力

D.交际能力

【答案与解析】A。素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，素质教育最突出的特点是培养学生的创新精神和创新能力。

【例13】在教学过程中，素质教育强调的是（　　），而不是简单地获得结果。

A.记忆知识

B.“发现”知识

C.积累知识

D.搜集知识

【答案与解析】B。素质教育在教学过程中，更强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果；强调的是创造性地解决同题的方法和探究精神的形成。

【例14】当代中国教育的导向是（　　）。

A.应试教育

B.素质教育

C.特长教育

D.终身教育

【答案与解析】B。全面推进素质教育是当代中国教育的导向。

【例15】我国全面发展的教育中起保证方向和保持动力作用的是（　　）。

A.德育

B.劳动技术教育

C.体育

D.智育

【答案与解析】A。德育在全面发展的教育中起着保证方向和保持动力的作用，是素质教育的灵魂。

【例16】改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（　　）。

A.综合性取向

B.选拨性取向

C.发展性取向

D.同一性取向

【答案与解析】C。为了更好地实施素质教育，我国自2001 年开始第八次基础教育课程改革，其中，改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，即改革评价考试过分偏重知识记忆、强调选拨与甄别功能的倾向，建立评价指标多元、评价方式多祥，既关注结果更重视过程的评价体系，达到以评价促进学生发展的目标。

【例17】强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的（　　）。

A.主体性

B.全体性

C.发展性

D.全面性

【答案与解析】B。素质教育的目标是面向全体学生，使学生得到全面发展。题干中强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，强调了教育对象的范围，体现了素质教育的全体性。

【例18】素质教育的提出集中体现了（　　）的现代化。

A.教育内容

B.教育方法

C.教育观念

D.教育体制

【答案与解析】C。教育的现代化应该包括教育思想、教育内容、教育方法、教育手段等各方面的现代化，其中首要的是人的现代化。而要实现教育的现代化，不仅教育内容、教育方法、教育手段等方面要实现现代化，更重要的是要实现教育观念的现代化。观念层面的现代化不像物质层面的现代化那祥具体，但却渗透到教育现代化的各个方面。

【例19】美育最高层次的任务是（　　）。

A.培养学生鉴赏美的能力

B.形成学生创造美的能力

C.提高学生感受美的能力

D.培养学生健康的审美观

【答案与解析】B。素质教育的核心是培养学生的创新能力，因此，美育最高层次的任务必然是形成学生的创造能力。

【例20】正式提出素质教育的文件是（　　）。

A.《中国教育改革和发展纲要》

B.《基础教育改革与发展纲要（试行）》

C.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年》

【答案与解析】C。1999 年6 月召开的第三次全国教育工作会议颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，正式提出素质教育。

【例21】小文是一位刚从外地转过来的学生，但几乎全校的老师都知道他，因为他是有名的“捣蛋鬼”，与班上的同学关系极其不好，经常欺侮弱小的同学。他对学习极为反感，对英语更是恨之入骨。老师知道他并不笨，本质上还是好的，于是经常找他聊天，让小文讲讲自己的爱好，讲讲他的特长，说说他爱上什么课……他每天来学校的时间比较早，老师便将班级的钥匙交给他，而且让他做了班里的公物保管员。小文自从拿了班级的钥匙，每天放学都是关好灯、关好窗、锁好门后才离开教室，做事情井井有条。班上的同学开始慢慢和他交好，并在学习上不断地帮助他，小文不断地在进步。

同题：请你运用现代教育理论对该教师的行为进行评析。

【答案与解析】“为了每一位学生的发展”是素质教育的核心理念。它要求教师关注学生的个性，关注学生个性的差异，用爱感化学生，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。该教师用自己的一颗热爱学生的赤诚之心去对待“后进生”，详细地了解学生的家庭情况，与其建立融洽的关系，并从思想上、生活上关心和爱护学生，使其感受到老师的爱心和期许，从而自觉地将老师的爱转化为积极向上的动力。老师根据小文的性格特点及实际情况，分析小文的优点，用发展的眼光看待同题，有针对性地对其进行帮助，使小文从中获得自信，取得进步。老师的这一做法充分体现了素质教育的核心理念，符合素质教育的基本要求，这位老师是一位名副其实的素质教育者。