组织教学的内涵及特点 - 亲历愉悦的政治课堂教学实践与思考

有效的组织教学，即有效备课、有效指导和有效激励可以使学生真正在生活中有所收获，使其体验成功，从而更好地激发学生学习思想政治课的强烈热情，提高学习思想政治的乐趣与效率，使学生乐学、爱学，较快地学习中学思想政治课的基本理论知识。

1.组织教学的基本内涵

组织教学艺术是指创造性地进行课堂的组织和教学的安排，使整堂课教学紧凑，课堂次序井然有序，课堂内容生动有趣、丰富多彩，让学生积极参与提高课堂的教学效率。组织教学不仅仅是指上课之初，还应当贯穿整堂课。

组织教学和组织教学艺术是不同的两个概念，有严格的区分。组织教学是指思想政治教师为完成教学任务和达到教学目标，在教学实践过程中对课堂进行井然有序的组织和教学的安排，使整堂课教学紧凑、协调、和谐。在课堂教学中，教师采用一系列创造性的、充满美感的协调、控制的办法，保证教学的顺利进行。组织教学是一种生态、协调、和谐的课堂，也是有序、有组织的生态课堂。组织教学不仅仅是指上课开始之初，还应当贯穿于一堂课的始终。课堂教学组织形式制约着课堂气氛，影响着教学效果，对提高教学效率和质量具有举足轻重的作用，是教师职业生涯始终应该关注的问题。富有个性的课堂教学组织形式表现出教师个人的课堂教学，是教师素质的外在表现，是教师驾驭课堂的功力所在。有效地组织教学，维持课堂纪律，提高教学效率是每个政治教师的职责。

组织教学是教育学的基本内容，是每位教师必不可少的内容。组织教学，顾名思义，是指有组织、有目的地排除各种客观干扰因素，激发学生的主观积极性，从而完成教学任务的一种教学模式。所谓组织教学形式，就是根据一定的教学思想、教学目的、教学内容和教学主客观条件组织安排教学活动的方式。一般包括课前备课、课堂授课和课后总结这三个环节。组织教学是一门艺术，教师应该从学生的特点入手组织教学，对课标和教材熟练掌握，把教材教活，使其符合所教学生的身心特点，使学生喜闻乐见。在上一节中，笔者已经讲述了课堂导入，本节将重点讲述课堂授课的一些技巧和方式。

2.组织教学的主要特点(www.xing528.com)

组织教学艺术是一种错综复杂并且具有高度艺术的创造性活动，它是在课堂教学中为完成一定的教学目的而采取的一系列创造性，充满美感的，协调、管理和控制的职业本领。

第一，具有组织性和协调性。导课艺术、语言艺术、演示艺术、结构艺术、板书艺术等在课堂中固然重要，组织教学艺术在一堂课中也是必不可少的。在课堂教学活动中，运用语言、动作、表情、音响、心理活动等手段，对学生进行组织、协调、控制，以达到预定的教学目标的过程。从教学的角度来看，教师通过课堂组织、协调、管理、控制，使教学按照既定的教学方案进行，从而发挥最优效率，保证教学目标的达成。可见，教学组织艺术始终是围绕教学目标进行运行的，教学目标是教学的出发点和归宿，是检验教学质量的重要依据。如果有目标而无好的组织艺术，或者目标宏大而组织艺术不利，就无法引导、调控学生的活动，也就不可能完成教学任务、实现教学目标，完成教学任务就成为一句空话。在初中阶段，由于学生心理不断成熟，易出现两极分化、上课气氛不活跃等现象。为了更好地提高课堂教学效率，教学组织艺术至关重要。因此，加强课堂教学，提高教学组织艺术，对树立良好的学风有重要作用，可以使学生养成一种严谨、求实、勤奋、认真、自觉的参与的学习态度。

第二，具有导入性和过程性。所谓导入性就是指组织教学进程的艺术。组织教学进程的艺术要讲究组织课堂的开端性、导入性。对于一堂充满和谐融洽氛围的课堂，特别要讲究课堂的导入性。组织好课程的开端，有效地导入新课。良好的开端是成功的先导，有经验的教师都非常重视导入新课的艺术，课有多种开头，或以情入，或以理入。不论用哪种开头，都要熔科学性、艺术性和教育性于一炉。导入新课笔者在上一节已经有所论述，在此不做过多赘述。

第三，顿挫有致，刚柔并济，富有节奏性。组织教学节奏性是指教师组织教学过程中要快慢、强弱、持续有致的变化，语调的抑扬顿挫、刚柔要有机结合。教师讲课的内容要根据知识内容的轻重确定语音的节奏。如讲解概念和重点知识时声音要有力，速度要缓慢，给学生留下深刻的印象。对次要问题，速度可稍微加快，声调可以适当降低。教师讲课的语音切忌太快、太慢、太高或太低。语句要持续有致，该续则续，该断则断，产生一种“言有尽而意无穷”的效果。