阅读输出就是将书中所获得的知识、信息转化成自己的认知，并运用到生活中的过程。阅读全过程应该包括输入、处理、输出三个环节。目前，多数的亲子阅读活动更多注重的只是儿童输入这一环节，力图让更多的儿童能够做到有大量的阅读输入，而忽略了阅读输出，单纯靠儿童自己去理解内化阅读内容，势必会造成记忆的不牢靠和理解的偏差，儿童的阅读体验感会大打折扣，甚至出现“厌烦”情绪。同时，阅读输出也是检验儿童对阅读内容的理解，可以帮助其有效地吸收阅读内容的重要手段。
阅读输出的方式有很多，比如演讲、写作、分享等等，如果觉得自己口才不行，可以用写作的方式输出，将自己阅读的内容和想法写出来，分享出去，这也是一种阅读输出方式。从图4-16可以看出，有关孩子阅读输出的表达能力认可度占比71．21%，写作能力占比55．07%，皆超过半数以上，达7成之多。说明家长和孩子对阅读输出的重视达到了较高的程度，也说明了现代家庭对阅读全过程的理解有着较高认识。这对今后公共图书馆开展亲子阅读活动有一定的启示。
在专业的指导下有意识地进行阅读的输出，可以培养儿童的阅读兴趣和表达能力，培养其阅读素养。而交流和分享是阅读最好的输出方式。“21天亲子阅读”活动努力营造家庭、学校、社会共同“输出”的环境。通过“家长课堂” 指导家长认真倾听孩子对书籍的看法、理解，相互分享阅读经验，陪伴孩子进行阅读拓展；通过联动社区、学校和社会力量，共同组织儿童开展阅读主题活动和线下分享会，让孩子和家长共同参与讨论分享，共同表达和展示。
线下阅读分享会是儿童阅读“输出”最好的平台之一。主办方通过说、演、唱、画、手工制作（图4-17）等多种形式为儿童提供表达感受和看法的机会。
2018年，“21天亲子阅读”线下分享会“原创绘本阅读”延伸活动在云南财经大学幼儿园举行（图4-18）。小朋友们通过绘本老师讲解的《好饿的毛毛虫》，让孩子边阅读，边吃“苹果、梨子、李子、草莓、冰激凌、棒棒糖……” 孩子们不禁惊呼，“哇，这本书，太美味了！”例如，“原创绘本阅读”延伸活动，通过《一园青菜成了精》这本画面感极强，语言极富韵律感的北方传统童谣绘本，在阅读过程中通过节奏的变换和把握，让孩子们更加直观地感受语言文化的魅力。通过语言的描述，结合“拼贴”这一艺术表现手法，让孩子们充分想象蔬菜大战的场景，并巧妙利用蔬菜这一特殊的“媒材”，利用拼贴的方式，让孩子们把歌谣中描绘的场景通过创意拼贴画的形式创作出来，更能加深孩子对该书以及书中所蕴含的传统文化元素的理解。
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图4-17 2017年线下手工制作活动
图4-18 2018年线下活动“一园青菜成了精”
阅读感言分享一直是“21天亲子阅读”活动的重要环节。7年来感言分享从开始时以父母撰写居多，发展到更多孩子自己写，从单一的文字撰写到平台支持孩子以音频、视频的方式上传阅读感言，这种方式的变化不仅让孩子有机会真实地表达自己的阅读感受，更是一次鼓励孩子勇于表达观点的好机会，不仅可以增加孩子阅读的兴趣，更能对其性格的塑造、自信心的增强起到较好的作用，同时也是阅读输出更为直接、有效的方式。在潜移默化中让儿童从“要我读”变成了“我要读”，让阅读成为习惯，充满乐趣。虽然从图4-19统计结果来看，“视频感言”认可度占比仅为36．01%，但2021年“视频感言”属于首次使用，多数家庭在运用方面还显生疏，影响了使用效果和体验感，但它仍然不失为一种有效的“输出”方式。
图4-19 “21天亲子阅读”活动形式
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