随着信息时代、经济全球化的到来，人的竞争压力越来越大，一个会学习的人能够迅速吸收先进知识，在未来的信息社会中更具竞争力。而吸收知识的前提就是要学会阅读。在社会和经济迅速发展的今天，人的阅读能力是一个人终身学习、发展的基础能力，具有较高价值。对个人来说，清华附小的窦桂梅校长曾经说过一句话：“孩子学习的所有学科，最终考验的都是阅读水平。”于国家民族而言，著名教育专家朱永新教授认为：“一个人的精神发源史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”阅读决定着一个民族思维的深度和广度，对文化传承、国家发展有着重要的意义。
在人类各阶段的阅读中，早期阅读显得尤为重要。美国心理学家刘易斯·推孟在天才发生学的研究成果中指出：有42%的天才男童和46%的天才女童是在5岁前开始阅读的。早在20世纪80年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来。研究表明，3～8岁是人的阅读能力发展的关键期，在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力。而这个时期儿童还未接受正规的学校阅读训练，阅读主要来自父母及家庭的影响，而亲子阅读就是让儿童与父母共同分享读书的乐趣，通过有效、轻松的教育，培养儿童的阅读兴趣和阅读能力，让儿童尽快从依赖阅读过渡到自主阅读。1994年，由联合国教科文组织颁布的《公共图书馆宣言》指出，公共图书馆应承担“养成并强化儿童早期的阅读习惯、激发儿童的想象力和创造力”等使命［1］。因此，如何通过亲子阅读活动指导家长利用科学、有效的阅读方法，帮助儿童对阅读形成清晰、正确的认识，通过亲子阅读活动改善儿童阅读现状、提高阅读能力，是我国公共图书馆应该进行研究的重要课题。(www.xing528.com)
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