1.有关国家、地区相关要求
（1）《残疾人教育条例》（一九九四年八月二十三日国务院令第161号发布实施）第二十一条规定“……县级人民政府教育行政部门应当加强对本行政区域内的残疾儿童、少年随班就读教学工作的指导。”
（2）《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》（一九九四年七月二十一日教基［1994］6号发布）第二十一条、二十二条、三十条规定“地方各级教育行政部门应当把视力、听力、语言和智力残疾儿童少年随班就读的师资培训工作列入计划，设立培训基地，采取多种形式，对教师进行岗前和在职培训”“省、市（地）级教育行政部门应当组织有关专家，为县、乡两级培训残疾儿童少年的检测人员”“县级教育行政部门应当委派指导教师，对残疾儿童少年随班就读工作进行巡回指导”。
（3）《残疾人随班就读工作管理办法》（2011年修订）第三十条规定“教育行政部门根据随班就读工作需要，可建立随班就读资源中心（指导中心），也可委托当地特殊教育学校（中心）行使随班就读资源中心（指导中心）的职能，为随班就读工作提供业务指导和技术支持保障。”“省级随班就读资源中心协助教育行政部门实施本省随班就读工作的督导、年度检查、师资培训、随班就读学生所需的教材等工作。”“县（区）级随班就读指导中心协助教育行政部门实施随班就读工作督导、年度检查、师资培训、教学研究、经验交流、残疾儿童少年鉴定和评估等工作”。
（4）北京市《关于进一步加强随班就读工作的意见》京教基二（2013）1号第二十条要求“加强北京市特殊教育中心建设。根据有关编制标准和岗位要求配足配齐高素质教科研人员。确保充分发挥其特殊教育教研、科研、师资培训和资源开发的功能及对区域特殊教育的辐射和带动作用。完善北京市特殊教育中心的师资培训体系，重点加强特殊教育管理人员、相关专业人员以及特殊教育学校和随班就读学校骨干教师的培训。切实承担对区县特殊教育中心和随班就读学校教研、科研等工作的指导，提升我市特殊教育发展水平”。
2.基本职能
（1）特殊教育信息、政策的收集、宣传。
（2）特殊教育教学理论、方法研究，经验交流等。
（3）特殊教育经验、方法交流，教育教学竞赛组织等。
（4）特殊教育工作巡回检查指导、评估。
（5）特殊教育教师，特别是随班就读骨干教师、资源教师培训。
（6）特殊教育学生筛查、鉴定、安置。
（7）特殊教育法律法规、知识、技能咨询服务。
（8）特殊需要学生康复训练。
案例9-9 韩国特殊教育支援中心的主要功能
特殊教育对象的选定和安置；
为区域提供特殊教育相关服务；
为社区残疾人士和残疾学生家庭提供咨询服务；
巡回教育指导和提供教育干预训练服务；
为课外活动以及融合教育提供支持；(www.xing528.com)
特殊教育相关信息收集。
（2014年第6期《中国特殊教育》韩国特殊教育支援中心的发展历程、现状与趋势——王波［韩］康荣心）
案例9-10 上海市特教康复指导中心工作职责
一、负责辖区内随班就读对象的审核以及学籍管理工作，为每个随班就读学生建立个人档案，进行跟踪管理。开展对随班就读的具体事务、资料积累等工作的管理。充分利用现代信息技术手段，建立管理网络，对随班就读工作实施网络化管理。
二、对普通学校的随班就读工作进行指导。对随班就读学生安置、课程安排、教育教学管理、评价内容与方式、教育资源的配置等工作提出意见与建议。对个别教育方案的制定与实施、康复训练、教育教学等工作进行技术指导。定期或不定期地对有特殊康复训练需要的随班就读学生进行康复训练。
三、开展教研和科研。对随班就读工作进行前瞻性研究。同时对随班就读管理、教育教学、康复训练等工作中的热点、难点等问题进行研究。总结与推广教师开展随班就读工作的先进经验与研究成果。
四、承担辖区内随班就读教师的培训工作，针对在随班就读工作中碰到的困难与问题，开展形式多样的培训工作，提高教师实施随班就读工作的能力，促进教师的专业化发展。开展随班就读学生家长的培训工作，向家长普及特教政策与有关的特教知识，帮助他们形成对学生正确的态度，采用正确的教育方法，从而与学校教育形成合力。
五、开展资料库建设，搜集、整理与制作丰富的文字、图像、音像资料，为教师、家长提供有关的特教政策、特教理论知识、特教研究的最新成果和学校开展随班就读工作的先进经验，搭建交流的平台。
六、利用特教康复指导中心的师资、设施设备等资源，根据学校、教师、家长、学生的实际需要，提供各种服务，帮助教师、家长解决教育教学过程中的实际问题。（2006年4月）
案例9-11 甘肃省张掖市特殊教育中心工作职责
一、执行市教育局有关随班就读的计划安排，积极落实随班就读政策、制度等，提升全市随班就读工作质量，推进随班就读工作向前发展。
二、对县区随班就读工作进行巡回检查指导。定期对县区随班就读工作进行巡回检查指导，对随班就读工作中存在的问题及时通报，并督促改进。
三、开展随班就读教科研工作。调查研究随班就读工作管理、教育教学、康复训练等问题，组织开展特教课题研究、论文交流，总结推广随班就读先进经验与研究成果。
四、建立、完善随班就读工作档案。制定全市随班就读工作档案目录，并按要求健全市级随班就读档案，指导各县区、各学校完善随班就读工作管理档案，确保随班就读档案工作规范化。
五、指导随班就读对象的筛查鉴定工作。指导、帮助各县区特教工作指导站对本县区随班就读学生进行筛查、鉴定、确认工作。
六、积极开展全市随班就读教师、管理干部的培训工作。针对随班就读工作的实际需求，开展随班就读管理干部、骨干教师培训，普及特教政策与知识，提高干部、教师管理、实施随班就读工作的能力。
七、开展送教下乡活动。组织特教学校教师，巡回指导教师，深入随班就读学校，根据学校、教师、家长、学生的实际需要，提供各种服务。
八、负责全市随班就读统计工作。充分利用现代信息技术手段，做好全市随班就读学校、教师、学生情况统计、登记工作，了解掌握全市随班就读基本情况，为市教育局管理随班就读、制定政策提供真实数据。
九、建设随班就读资料库。搜集、整理随班就读文字、图像、音像资料，为普通学校、教师、家长了解交流特教政策、知识、研究成果和先进经验搭建服务平台。（2012年5月）
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