改为：残疾儿童就读教育策略：实施个别教育计划

1.实施个别教育计划的途径

（1）在资源教室中实施个别教育计划

资源教室是设在普通中小学对随班就读残疾学生进行特殊教育而设置的场所，即通过资源教室所具有的资源教师和教具学具等为残疾学生提供特殊的教育教学，为普通中小学教师提供特殊教育的教学方法和手段。在资源教室，资源教师根据制定的个别教育计划对随班就读多重视力残疾学生进行补救的教学与辅导。

（2）在集体活动中贯彻实施个别教育计划

多重视力残疾随班就读学生在集体活动中培养他的社会适应能力，使其能更好地适应普通班级和学校生活，但普通班级活动中有些活动多重视力残疾学生不适应，教师对集体活动进行调整，对多重视力残疾学生的部分活动内容根据个别教育的内容开展，使其更加符合多重视力残疾随班就读学生的实际需求。

（3）通过个别辅导实施个别教育计划

为了更好地完成多重视力残疾随班就读学生教育教学目标，根据多重视力残疾随班就读学生需求和特点，因材施教，开展个别辅导，在个别辅导中实施个别教育计划内容，使多重视力残疾随班就读学生完成教学目标与内容。

（4）通过家校合作实施个别教育计划

多重视力残疾随班就读学生更加需要家庭、学校合作开展有效教育。多重视力残疾随班就读学生的个别教育计划是班主任、课任教师、家长等共同参与下制定的，个别教育计划部分内容是在家庭实施的，家长在教师的指导下实施个别教育计划的家庭内容，家庭辅导和训练是特殊教育任务的重要组成部分。家长应根据学校的要求，通过协作性的辅导和训练，来巩固和深化学校教育的效果，如视功能训练、唇读训练、适应性技能训练、行为矫正等。

（5）通过社区实施个别教育计划(www.xing528.com)

社区是多重视力残疾学生活动场所，社区为本社区残疾人设置了康复中心，充分利用社区资源，动员社会力量，使残疾人社区得到康复训练和服务的一种康复形式。社区康复中心具有就近就地、经济适用、简便易行等特点，所以成为残疾人康复最为有效的形式。多重视力残疾随班就读学生的教师根据社区康复中心的设备指导其进行康复训练，有些个别教育计划内容就可以在社区康复中心进行。

2.实施个别教育计划的过程

（1）确定教育目标、教学内容：教学目标主要是从长期目标出发制定短期目标，最根本的在于制定长、短期目标或综合发展或专项教育目标。根据制定目标，选择确定教育内容、康复内容或成长的内容。教师全面、准确把握教育内容，才能通过内容来实现教育目标。

（2）设计具体教育策略与措施：具体的教育策略与措施、教学方法设计对教育目标的实现是有重要作用的，教育策略与措施的选择不仅有集体的，也有单一对多重视力残疾随班就读学生的。

（3）教育策略与措施的实施过程。

（4）教育目标和教育策略与措施的调整完善。

（5）开展教育评估：教育过程如何、教育效果是否好，是否完成了制定的目标。

3.个别教育计划的调整、修改和补充

通过实施个别教育计划，发现与多重视力残疾学生随班就读实际不符合的地方，就要对个别教育计划进行调整、修改与补充。个别教育计划不适合的原因有以下情况：执行个别教育计划的人员不能承担、执行这一计划，各方人员配合不好；多重视力残疾学生随班就读实施个别教育计划的地点、场所是否适应；多重视力残疾学生随班就读学习基础与制订的个别教育计划不符合；教学方法是否恰当合理、教学组织形式是否科学；教学内容难易是否恰当等等。对于不适合的个别教育计划进行调整与补充：重新确定符合多重视力残疾学生随班就读教育内容；对教学目标进行取舍或增加；改变教学方式、方法；加强各方面关系与联系。