在个别教学计划实施过程中，要不断评估和修订。通常在学生的实际学习成效与预期达成目标的时间不一致，或出现影响教育效果的因素时，个别教学计划已不适应学生的情况，因此需要召开评估会进行评估。不论是每年一次的评估会还是经常性的评估会。
1.评估内容：
（1）将该生的实际表现水平与个别教学计划中的每一项预期目标作比较。
（2）评估为该生提供的特殊教育或相关服务（如语言治疗、物理治疗等）是否达到预期目的，如可将原来预设的服务期限和实际花费的时间进行比较。
（3）确定个别教学计划需要修订的内容。如果学生提前实现了个别教学计划中的目标，评估时就要讨论该生是否仍需特殊服务，或者确定新的目标；如果学生未能实现个别教学计划中的学习目标，评估时就要分析原因，是教学目标制定得不适合或不切实际呢，还是教学方法、措施失当，或是教学资源缺乏，或是时间分配不切实际等等。要针对学生的情况，进行具体分析，找出其中的主要原因，然后确定需要修订的内容。
2.个别教学计划案例
（1）综合计划案例
①长、短期目标编写实例，见案例4-2、4-3。
案例4-2 长、短期目标的编写实例
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案例4-3 长、短期目标的编写实例
说明：除语文学科接受补救教学外，所有的学习活动仍在原班级。
②个别教学计划实例，见案例4-4。
案例4-4 个别教学计划实例（1）
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案例4-5 学期目标个别教学计划实例
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案例4-6 短期目标个别教学计划实例
（资料来源：华国栋.差异教学论.北京：教育科学出版社，2001：107—113.）
（2）分学科计划案例
①长期目标编写实例（学期计划），见案例4-7。
案例4-7 某市中小学言语残疾学生随班就读个别化教学计划
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②短期目标编写实例（单元计划），见案例4-8。
案例4-8 某市中小学言语残疾学生随班就读个别化教学计划
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③课时计划编写实例（教案），见案例4-9。
案例4-9 某市中小学言语残疾学生随班就读个别化教学计划
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④课外计划编写实例（课外辅导），见案例4-10。
案例4-10 某市中小学言语残疾学生随班就读个别化教学计划
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