残疾儿童随班就读教育策略：主要内容解析

1.儿童的现状

（1）儿童的基本资料：姓名、性别、出生日期、家庭成员情况及联系方式等。

（2）儿童的残疾类别及致残原因等：言语残疾级别、致残原因、致残时间等。

（3）儿童的能力水平：各学科基本的学业水平、学习态度、学习习惯、社会适应能力的表现等。

（4）儿童的优势潜能：兴趣爱好、先前的经验、重要成就、各种能力、富有建设性的习惯、在家里的良好表现等。

2．教育教学目标

（1）长期目标：以年度或学期为主，又称为学年或学期目标。

（2）短期目标：以单元为主，称为单元目标。

3．教育教学措施及相关服务(www.xing528.com)

（1）妥善的教育安置。对少数有特殊教育需要的学生，教育安置的形式不能一成不变，有时他们需要在普通班和其他同学一起学习，有时需要在资源教室接受补救教学，或完成特殊课程。要根据不同情况，做出妥善的教育安置。

（2）课程及课程标准的调整。对各门课程应达到的标准，可以根据言语残疾学生的教学目标作适当调整。

4.教育教学的周期及完成时间

给学生提供的有针对性的教育教学在什么时间进行，需要多长时间，都应在计划中明确，有时采取的教育教学措施还需要周期性反复。

在计划中还应估计学生要用多长时间才能完成所要达到的目标，明确每一行为目标的开始和预定的达到日期。

5.评估

任何一种成功的教学，在教学过程中都要不断进行评估。通过评估，了解学生的学习目标实现得怎样，目标制定是否偏高或偏低，并对教学方案进行修正。评估可以随教学同步进行，即形成性评估；也可以在教学单元告一段落或学期终了时进行，即终结性评估。具体用什么方式、方法评估以及评估的标准是什么，要在计划中反映出来。