言语残疾定义及教育策略

在了解言语残疾这个概念之前，我们先来理清言语和语言这两个概念的关系。言语和语言是相互联系而又相互区别的两个概念。语言是一种约定俗成的社会符号系统，是人们用来交际、交流思想，以实现互相了解的一种工具或手段；言语是个体运用语言进行交际的活动、过程。由此可见，语言和言语的主要区别在于“语言”是整个社会群体所共同使用的一种符号系统，如英语、汉语、法语或德语，更强调全民性和共同性；而“言语”则是某个语言使用者在特定环境中对某种语言系统（语音、词汇、语法及语用）的具体运用，它具有很明显的个体性和多变性。同时，语言和言语又是密切联系的。言语不可能离开语言而存在。离开语言这种工具，人们就无法表达自己的思想或意见，也就无法进行交际活动。语言也离不开言语，因为任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥其交际工具的作用；一旦某种语言不再被人们用来进行交际，终究要从社会上消失。

言语和语言若出现了问题就会造成言语和语言障碍。言语障碍，又称言语残疾、言语缺陷等，是指口头语言中发音、发声及言语节律性的障碍，不能正常地进行语言交往活动。语言障碍是指个体具有的语言学方面的知识系统与其年龄不相称，落后于正常发展水平。在日常生活中，言语障碍与语言障碍常被统称为语言障碍。我国法规性文件中过去通常使用语言残疾一词，2006年第二次全国残疾人抽样调查中改用“言语残疾”一词，本书遵照使用此词。(www.xing528.com)

2006年第二次全国残疾人抽样调查中将言语残疾定义为：言语残疾，是指由于各种原因导致的不同程度的言语障碍，（经治疗一年以上不愈或病程超过两年者），不能或难以进行正常的言语交往活动（3岁以下不定残）。