残疾儿童的康复及随班就读教育策略

听力残疾儿童缺陷补偿的途径就是对听力残疾儿童进行全面的综合康复训练，包括医疗康复、教育康复、职业康复、社会康复等。其中最为重要的是教育康复，而语言康复又是教育康复的关键所在。

1.听力残疾儿童语言康复

（1）听觉训练

听觉训练是指对有残存听力的儿童随班教师可以有意识地训练他们聆听日常生活中的各种声音，采取相应措施建立条件联系。

案例3-9

程小路，女，听力残疾三级，解放路小学一年级随班就读，张老师第一阶段训练她听常见的声音；第二阶段训练她分辨声音，通过图片，视频等和声音结合帮她理解；第三阶段训练语音辨析，通过配合看话或读听对应语言文字。

（2）口语训练

①可通过呼吸训练、发音诱导和发声训练等进行语言技能训练。

②汉语拼音字母发音指导（观察法、比较法、触感法、局限法）。

③拼音训练指导（直呼法、碰音法）

语言训练要因人而异，不能急于求成，要结合日常教学活动不同年级，不同的训练侧重点。

（3）书面语的训练

①抄写简单的与生活内容相关的句子。

②练习造句。造句所用词语不能太多，但一个词造的句子要多于普通儿童。

③实践证明默写练习效果也不错。

④养成写日记的良好习惯。

（4）自学语言的能力(www.xing528.com)

如何学会语言，对学习语言十分重要，所以在学校各科教学中都要加强语言学习的培养，教会听力残疾儿童自学方法，加强他们理解知识、掌握知识、运用知识的能力，特别是培养听力残疾儿童学习语言的动机，因为动机直接影响着结果。

课外阅读是课内阅读的扩展和延续，大量的阅读，对于听力残疾儿童来说，既可丰富词语，又可广泛地学习语言的表达方法，提高语言能力，还可以开阔听力残疾儿童的知识面。

以上几方面的康复训练要和日常的教学任务相结合，无须单搞一套训练方案，以免过度增加随班就读教师的工作量。

（5）借助现代医疗器械进行语言康复

当今国内外科技工作者创造出各类训练用的医疗康复器械，特别是聋儿康复中心的建立和多媒体辅助设备的普及，对于改善和恢复听力残疾儿童的受损器官的功能恢复起到了重要作用，有力地促进了听力残疾儿童身心的健康发展。但这些仪器投资大，专业知识要求高，鉴于此，本文只对常见仪器做一介绍，让随班就读的教师有个初步了解。

下图是常见的几种设备

2.开展听力残疾儿童家庭康复训练

人工耳蜗

外置耳塞式助听器

无线调频系统

聋儿康复设备

聋儿康复教育有两大任务，一是启蒙，一是发展。家庭康复训练是完成这两大任务的最佳途径。家庭训练的优势在于，可以不受时间和空间的限制，就地取材，训练刺激量大，从而最大限度地挖掘听力残疾儿童“听”“说”的潜能，取得明显的训练效果。

首先，为了训练听力残疾儿童理解“说的是什么”，家长可选择日常生活中使用频率最高的词汇，用“直读”或模仿的方法，鼓励听力残疾儿童多说多听，增大语言的刺激量，逐步使听力残疾儿童由被动接受到主动辨别。

其次，在大量“听”“说”的基础上，可采用实际操作、游戏的形式，让听力残疾儿童学会应用语言；用提问的方式让听力残疾儿童学会思考问题、表达问题；用反差对比的方法让听力残疾儿童对语言产生理解记忆。家长应善于抓住随机情景，如做饭、吃饭，与他人往来，游戏活动等等，让听力残疾儿童反复练习，使语言同感受融合起来。

第三，家长可以向听力残疾儿童康复机构寻求技术支持，解决在训练中出现的各种问题，并帮助制订训练计划，评估训练效果。