课堂教学: 残疾儿童随班就读策略

“教师适应学生是教学过程的核心”。在随班就读课堂教学中，教师应在教学的各环节，无论是知识传授、技能训练、情感培养等方面都要兼顾到不同学生的需要。

1.以情激趣，引发动机，优化课堂氛围

和谐的师生关系和班级氛围能够有效激发学生的学习动机。教师如果能在教学活动中积极创设和谐的课堂氛围，使学生积极参与课堂活动，就能有效帮助视力残疾儿童克服自卑感，增强自信心，唤起他们内心真挚的情感从而提高教学效率。

2.教学环节兼顾不同学生需要，优化教学过程

教师应精心设计教学环节，充分进行课堂预设，各个教学环节都兼顾到学生的不同需求。

（1）制定课时教学计划（教案）

课时教学计划一般包括教学内容、目的要求、教学重点和难点、教学方法、教学过程、教具与板书设计、作业布置、课后反思等内容。教学计划常见的书写形式有文字式和表格式两种。随班就读课时计划既要面向全体学生，还要兼顾到视力残疾学生，教师往往使用“一体化”教学计划，在书写形式上有分离式教学计划、插入式教学计划和并列式教学计划等。在随班就读教学实践中，一般采用表格并列式教学计划，即以普教教案为主体，将特教教案和普教教案合二为一，制定一体化教案。（案例2-2）

案例2-2　随班就读班级课时教学计划表（并列式教案）

续表

（2）授课

A.板书

教师在板书时，应尽可能写在靠近低视生的一侧，并用口语复述。板书字迹宜工整、清晰，大小适合低视生观看，要黑板与字迹颜色具有较高的对比度，还要注意教室灯光照射的角度不要形成黑板的反光。

B.语言直观

视力残疾儿童在学习中经常以听助看，教师在教学中应该用生动、形象、立体化的语言来讲解、描述，努力把教学内容“变无形为有形，变抽象为直观，变繁杂为简要”。低视力儿童往往看不清教师的面部表情，教师在教学过程中的情感表达都要通过教师的语言、语调、语速等来呈现，语言要素的应用不仅能使低视力儿童更好地接受教学内容，还能和教师在感情上达到共鸣。

C.教具直观

教师应充分利用视力残疾儿童多感官功能和残余视力来帮助他们获得感性认识。教师可根据教学需要选择使用实物、模型、标本、仪器等不同教具，还要学习和制作适合视力残疾儿童的教具帮助他们获得事物形象直观的认知。教具使用时，可用眼看、手摸、耳听等方式，并注意教具出示时机，过早则容易分散其听课注意力，教师在引导学生对教具观察过程中，可以提出问题让其思考，巩固形象思维。例如，让低视力儿童感知一件实物时，既要让他近距离用触觉感知，教师还要用准确明了的语句描述实物，这就会使他们头脑中形成对实物完整概念。(www.xing528.com)

D.精心设问

教师在课堂教学中应精心设问，提问应面向全体学生，兼顾视力残疾儿童。针对视力残疾儿童的设问要根据其学习水平，并适当控制提问次数，既要让他们体验学习成功的喜悦，又要避免挫伤其学习积极性。

E.及时反馈和有效评价

教学评价应贯穿教学的始终。通过不断反馈和评价才能帮助教师了解学生的发展和在教学中的需求。课前评价、课中评价和课后评价应具有激励性、及时性和客观性，评价应以鼓励为主，形式可多种多样，可以是同学的掌声、教师的表扬、温馨的话语和亲切的动作等。

3.优化应用多种教法

对普通班级学生适用的讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法等同样适用于视力残疾儿童。教师结合不同学科的教学内容宜采取灵活多样的教学方法，无论应用何种方法，均要体现启发式教学的思想，帮助视力残疾儿童学以致用。

如在语文识字教学中，可采用“书空”的方法掌握汉字的字形和结构，并要重点指导汉字中易错的笔画和偏旁部首，培养他们精细辨别汉字的能力。

在数学学习中，对数字过多、算式过长的，可以要求学生练习口说算式和计算过程，可以节省时间，提高“心算”能力。为了加快视力残疾儿童的计算速度、降低解题难度，可以让他们学习珠算，以代替竖式计算。

在体育课教学中，应把视力残疾儿童的安全放在首要位置，随时进行安全教育，并安排好助学伙伴与其一起活动。对视力残疾比较严重的儿童，在跑步时可以安排领跑。难度较大具有一定危险性的动作可以不安排视力残疾儿童练习。

在美工课教学中，他们可以学习手工、泥塑、编织等技能。对于音乐课教学，教师应充分挖掘潜能，给予他们更多参与活动的机会，体验成功的喜悦。

4.协作教学、自主学习与合作学习

为体现视力残疾儿童在课堂中的主体地位，应给他们创设更多学习机会，除了增强个别教学以外，还应积极实施协作教学、伙伴助学、自主学习和小组合作学习等。

在课堂上单靠教师一个人的力量来照顾学生的差异，存在一定的困难。协作教学旨在充分发掘教师个人的才能，形成教师教学协作体，让更多的教辅人员参与到随班就读工作中，效果较好。在课内外给视力残疾儿童安排助学伙伴，可以充分发挥普通学生对他们的帮助作用。积极实施小组学习，既可照顾学生差异，又提高教学效率。在教师引导下，视力残疾儿童在单独学习中能够形成自己的知识体系和经验。

5.优化使用现代教育技术

在教学过程中融合以多媒体计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术，具有多方优势，能够最大程度优化教学过程，增强教学效果，提升教学效率，更能发展低视力儿童潜能。多媒体计算机系统把视、听、触等媒体与计算机有机结合起来，成为一种包括文字、图形、视频、音频等信息的综合教学媒体，是一种承载信息量最大、效率最高、独具交互性的教学媒体。适合低视力儿童的视觉教学媒体有光学投影机、实物投影机、视频演示仪等，为满足其学习需要还可以配置助视器、安装有读屏软件及低视力放大软件的计算机等。