残疾儿童随班就读教育策略：个别化计划及助学伙伴的重要性

1.创设适应性环境（物质环境和心理环境）

学校环境必须在安全性、教育性、适宜性等方面充分考虑以满足视力残疾儿童的需求。如校园道路要平整，没有妨碍行走和活动的障碍物。学校各功能教室、办公室、厕所等应有明显标识，特别要在玻璃门窗等透明的设施处应做出更明显的标志。建筑物走廊的墙壁上应根据需要安装扶手。学生入校，应安排人员和时间充分熟悉校园环境并告知注意事项。

低视力学生在教室座位的安排上要相对固定，应有利于低视力学生近距离看到黑板和听清教师讲课。教师要同时询问低视力学生对光线的需求，明亮的光线有时候对低视力学生是不适宜的，必要时可配备助视台灯。在教室内环境布置上，可为低视力学生提供参照物。

另外还要注重营造适宜低视力学生学习、生活的班级心理环境，形成情感接纳、互助友爱、民主平等的班级氛围，使普通学生和低视力学生都愿意主动参与教学活动。

2.制定并实施个别化教育计划

制定和实施针对低视力儿童的个别化教育计划，可以全面了解他们的发展状态并有效开展教育活动。个别化教育计划可通过课堂教学活动、课外活动、资源教室辅导和训练、家校合作等途径来实施。

3.开展同伴互助

随班就读教师除了开展好正常教育教学活动以外，可以采取同伴教学法帮助低视力儿童完成在校学习和生活。助学伙伴应选取班级中热心助人、学习能力较强的学生来担任，以1～3人为宜并进行任务分解。助学伙伴是教师实施个别化教育计划的得力帮手。

4.应用视觉辅助技术(www.xing528.com)

助视器是低视力儿童重要的视觉辅具，能够改善或提高低视力患者视觉及活动能力。低视力儿童配用助视器，应通过医学专科检查，根据其生活、工作和学习的需要来验配所需要的助视器。

5.强化课外辅导

课外辅导是课堂教学重要的辅助环节。课外辅导主要帮助视力残疾儿童学习在课堂上没有较好掌握的内容。除此以外，还应该结合资源教室将视功能训练、生活能力培养、心理辅导等内容纳入课外辅导的范畴，每次辅导和训练应有完整的记录，全面落实个别化教育计划。

6.作业布置与考核

根据低视力学生视力情况，学校可以为他们提供大字体课本和大格作业本。在作业布置上，可以减少课堂练习的数量和次数，但应该保证练习内容的类型与质量。作业批改可以结合“当面批”和“书面批”两种方式并指出他在学习与作业中存在的问题，教师批改语字体应整齐、清晰、规范。考试可以采取灵活的方式，如单独口试或借助录音介质，让学生边听边答。

7.使用资源教室

资源教室是在普通学校建立的集课程、教材、图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。资源教室可以满足视力残疾儿童的特殊教育需求，并为教师和家长提供支持性服务。