残疾儿童随班就读教育策略：共性与个性教学原则

在随班就读班级中，教师既要面对大多数普通学生开展教学，又要兼顾到视力残疾儿童的个体需要。除了遵循共性教学原则之外，还应当根据教学对象的不同采取个性化教学原则。主要有：

1.爱心互助，创设良好的班级情感氛围

良好的教学环境是顺利开展教学活动的基本保证。在随班就读班级里，普通学生与视力残疾学生构成了成分不同的群体，而一种友好互助和谐的班级和学校环境的创设就显得尤为重要。教师不仅要调整环境适应学生，还应发挥积极的引导作用，鼓励协作，组织开展融合活动，让全体学生共同分担责任，关心和爱护视力残疾儿童，建立起良好的班级秩序和成员关系，给予他们更多参与活动、展示自我、体验成功的机会，鼓励他们自尊、自信、自强、自立。良好的环境更能让视力残疾儿童抒发和表达真情实感，健康成长。

2.开发潜能，教育和康复相结合

教育和康复贯穿随班就读的始终，随班就读教师承担着对视力残疾儿童“潜能开发、缺陷补偿”的重要职责。一是在传授基础文化知识，培养学习、生活必备技能以外，要有计划补偿身心缺陷，开展康复训练。如在教学中营造良好的视觉环境，开展功能性视力训练，指导视力残疾儿童正确使用助视器等。二是要积极开发视力残疾儿童多元智能。如在教学中有意开展直观教学，充分激发和利用低视力儿童听觉、触觉等多感官功能，形成完整的概念认知。三是要发现和培养视力残疾儿童优势和潜能，使其全面、主动发展。(www.xing528.com)

3.重视差异，开展个别化教育

随班就读教学的重要特征在于对普通学生施教的同时要兼顾特殊学生的学习需要。要立足学生个体差异，分阶段实施个别化教育计划。

4.家庭、学校、社会一体化协作

随班就读学校应主动与家长建立合作关系，引导学生家长确立正确的教育理念和方法，共同制定和实施教育计划。学校要主动争取社会部门、团体机构、社会工作者的支持与配合，积极开拓社会资源组织学生参与社会活动。残疾人教育要充分依托残联、民政、医疗、社区等部门的各项支持服务政策才能有效推进。