国家法律明确规定，搞好残疾儿童随班就读是学校和家长的共同任务。在随班就读工作中，家庭的工作不只是一般的参与和支持，而应该与学校相互配合、密切合作。
1.随班就读工作中家校配合的依据
（1）随班就读是全社会的工作。是因为随班就读工作并不仅仅是学校的工作，而是全社会的工作，其中，家庭在学校外的社会因素中起最重要的作用。
如果家庭有积极性，或者说家长有积极性，社会条件不具备时也会创造条件，法律法规不完备时也会督促有关部门完善法规。凡是那些特殊教育发达的国家或地区，无不是家庭参与的结果。因此，要想使随班就读有成效，必须注重家庭的作用，发挥家庭的作用，鼓励家长起作用，并且使家庭和学校相互配合。
（2）家校配合可以弥合家校不和谐的关系。目前在许多随班就读的班级或学校，学校和家长之间相互抱怨的现象很普遍，同时，由于一些媒体的不恰当介入，甚至使家校关系处于不应有的紧张状态。家校配合可以在一定程度上弥合家校不和谐的关系。
例如，有的家长抱怨学校的教学不专业，而有的学校又抱怨家长过于武断、过于自行其是。这种相互的抱怨导致了相互的不信任，从而影响到工作。
（3）家校配合才能获得好的随班就读工作效果。一直提倡团结合作才有力量，合作才能做好工作。目前又恰恰处于国家提倡创造和谐社会的阶段，试想如果家庭、学校各行其是还何谈工作成效？因此，家校配合、家校合作是随班就读发展的必然方向。
2.随班就读工作中如何做好家校配合
（1）入学角度。从入学角度看，家长应该主动送儿童入学。上学是儿童的基本权利，家长有义务送所有的适龄儿童入学接受国家规定年限的义务教育。同时，从功利角度说，儿童上学与否，决定他今后的生活幸福与否。家长应该愉快地送学生上学。当然，学校——即教师有义务向家长宣传特殊教育的法规、功能和知识，动员家长送子女入学。(www.xing528.com)
（2）教学角度。从教学角度看，随班就读学生需要家长在家中配合搞好儿童的学习工作。包括和学校一致的在家中督促孩子的作业、监督孩子的行为，甚至完成在家庭中的教育或训练等。
（3）宏观的教育措施。从宏观的教育措施来看，双方的措施应该一致。例如，学校不提倡学生铺张浪费，可是一些家长往往溺爱孩了，一味地答应孩子的各种要求，为孩子购买一些不必要的文具，这就不是配合。再如，学校要求给儿童配备必要的学习设备，如放大器，家长如果不买，也不是与学校相互配合的表现。当然，教育措施的一致还包括了相互之间的教育理念的一致，这就需要相互沟通。
3.家庭对随班就读工作的支持
家庭对随班就读工作的支持，主要体现在以下几个方面：
（1）提供孩子情况。家长应该积极主动向教师提供孩子的有关情况，直接参与教育与心理的评估和诊断。
（2）参与个别化教育。参加个别化教育计划的制订、实施、评估与修改。
（3）配合学校工作，开展相关教育。配合学校工作，在家庭中积极开展读书习惯的培养、文化知识的巩固、身心缺陷的补偿训练，使学校教育内容在家庭中得到延伸和补充。
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