硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为一门艺术存在，在很多领域使用硬笔要比毛笔广，而且有很强的实用价值。
（一）教材分析
本课选自湖北美术出版社，三年级上册写字课第七课《月字旁和舟字旁》。本套《写字》教材的编写一共分为三十二课的教学内容，主要进行硬笔书法练习的教学。本套《写字》教材的编写，由人民教育出版社编审，积极贯彻党和国家的教育方针，提高小学生的书法素养，注重小学生的认知特点和接受能力，注重学生书法技能和审美能力的培养。
（二）教学思路
通过硬笔书法课程的学习，对基本笔画的书写及训练，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。本节课是三年级上册第七课《月字旁和舟字旁》，要求掌握月字旁与舟字旁的书写要领，在书写过程强调书写顺序，先左后右，先上后下，培养学生养成自觉欣赏书法、勤于动笔的好习惯，提高书写能力，通过学习汉字，激发学生热爱祖国文字的情感。
（三）教学目标
知识与技能目标：初步掌握月字旁和舟字旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
过程与方法目标：通过学习力求把“胜、脆、股、朗、航、船、舰、般”写得正确、端正，结构比例恰当。
情感态度与价值观：通过学习感受汉字的形体美，激起学生热爱祖国文字的情感。
教学重点：写好带有这两个偏旁的字，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
教学难点：掌握月字旁和舟字旁的书写要领。
教学方法：讲授法、示范法、谈论法。
教具准备：PPT课件、师范用笔、师范用纸、图片等。
学具准备：字帖、应硬笔、练习纸及常用写字用品等。
（四）教学步骤
1.组织教学
（1）教学内容
关注学生的课外生活情况，并宣布上课，查看学生考勤状况。
（2）教师活动
教室的学生微笑，表情温和地与学生交流，提醒还没有准备好学具的同学，把学具准备好。教师语言：今天的课大家预习了吗？
（3）学生活动
准备好上课时所用到的学具，书本统一放在桌上的左上角。
（4）设计意图(www.xing528.com)
吸引学生注意力，引导进入课堂的学习状态，并锻炼学生的口语对话能力。
2.导入新课
（1）教学内容
播放动画片《蓝猫》引入，激发兴趣。通过讲解故事，引导学习今天的内容。
（2）教师活动
今天老师请来了一位大家都熟悉的朋友，看看他是谁？课件出示《蓝猫》动画：嗨，大家好！我是你们的老朋友蓝猫，这节课我将和大家一起学习写字的新知识，我想告诉小朋友们（出示句子）：我们不一定未来都要成为书法家，但要把字写工整、干净、美观。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。并揭示课题：翻开课本第四课，今天我们就通过《月字旁和舟字旁》这一课，看看它们分别有什么区别？进行板书：月字旁和舟字旁。
（3）学生活动
学生看到动画形象比较容易吸引过去，会很好奇老师接下来会讲些什么。
（4）设计意图
运用多媒体教学法，通过投影仪播放动画，更快地吸引学生的注意力，动画片是大部分孩子的最爱，把孩子们所熟悉的卡通人物“蓝猫”带进课堂一起学习，能迅速吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣。又以评选五星级小书法家来激发学生想写字、想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。
3.讲授新知
（1）教学内容
引导学生观察比较，学写偏旁。仔细观察，发现变化。比一比，分析“月”“舟”做偏旁与独体字有什么区别。
（2）教师活动
用幻灯片出示“月”“舟”请学生仔细观察、思考，说一说它们之间有什么异同之处？谁可以上来把它们俩写下来？对学生上来写字进行表扬，但是有学生没有把握书写的要点。教师小结并进行范写：“月”竖撇与横折钩的收笔基本齐平，横折钩折顿竖直，第二短横写在横中线的下缘，三条横线之间的空间大小接近。“舟”的长横要稍长，起笔于横中线左半格的下方，收笔于横中线右半格的上方，笔画稍有弧度，略向上斜。
在“汉字城”里许多汉字身上都能看到月和舟的影子，你能说出几个来吗？“月”“舟”和其他部件交朋友组成一个新的字，它们就变成了偏旁，叫月字旁和舟字旁（板书）。这节课我们就重点学习怎样写好带有月字旁和舟字旁的字。课件出示例字“胜”“航”，谁能连贯地说说我们的发现？
“月”和“舟”做偏旁后的变化：月和舟做独体字时仔细字形比较胖，写在田字格的正中间，做偏旁后都变瘦了，变长了，而且都写在了左半格；“舟”的长横变成了提；这些左右结构的字都是左窄右宽的。
（3）学生活动
学生观察后，讨论后回答，发现他们的不同，里面的笔画不一样，外在现状类似。学生说出月字旁和舟字旁的字，并根据学生回答在田字格里板书相应的汉字，（腰、胜、朗、背、航、般、船……）引导学生观察得出这两个字都是左右结构，书写时都是左窄右宽，月字旁、舟字旁应写得瘦长些。
（4）设计意图
学生通过语言表达，培养学生口头表达能力，加深学生自身对书法主笔的认识。回顾“月”和“舟”的书写要领，使学生的书写更规范，为比较区别“月”和“舟”做偏旁后发生的变化奠定基础。并学会观察是写好字的重要因素。引导学生自己去观察比较，通过交流得出“月”和“舟”做偏旁后发生的变化，既发挥了学生的主体性，又有利于培养学生观察问题、思考问题的能力。
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