加强教育部门和教师对书法教学重要性的认识

华夏文明历史悠久、博大精深。其中书法作品可谓鳞次栉比、争奇斗艳，不乏名篇佳作。随着科技的发展与世界各国间交流的深入，书法逐渐走向世界，并被越来越多的外国人所接受。

（一）学校领导及教师对书法教学的引导作用

受应试考试的影响，书法课程不被纳入升学考试中，所以相对于英语、语文、数学这些“主课”容易被忽视，导致很多学校的书法课程开设只有形式没有内容，而且经常被其他课程借用。在这种现状下，需要教育主管部门和学校转变思想，加大对书法课程的重视程度，使学校整个学习书法的氛围得到提升，上至学校领导、教师，下到学生都积极推进书法教学，这是书法课堂健康开展的一个关键因素。书法课堂真正走进校园、进入课堂，需要教育部门、学校领导及学校教师的共同努力，定期开展书法教学的研讨活动，健全管理制度，开足教学课程。书法的学习不仅是为了写得一手好字，能够在考试中博得高分，这仅是开设书法课程的其中一部分原因。更重要的是书法发展的脉络记录着我国从古至今在政治思想、风俗习惯、军事经济等发展过程，学习书法可以更好地弘扬与传承中国传统文化。通过书法教学，还可以激发学生学习书法、热爱书法的热情，增强民族自信，从而对民族文化产生归属感及认同感。

加强书法教育教师队伍建设，教师先行。提高师资建设是重中之重，在大部分写字课训练时，教师很少对学生的字加以指导，只是一味地让学生进行临摹，任其发展。出现这种现象，一是教师没有具备一定的书法知识，教师可以先在黑板上进行集体指导，使学生掌握一些字的重难点，针对不同的情况，进行个别指导，指出学生字的不足之处，告诉学生是笔画不规范，还是间距不匀称、握笔姿势不恰当等方法，而不是没有目的地让学生重复书写。如果只是一味地重写，而学生并不知道究竟是哪里出了问题，在第二次书写时，这个错误学生还是有可能犯，这是无效的学习。教师在批改作业时，也可以把书写不正确的字划出来，把写得好的字打一个钩，这样学生可以一目了然，知道下次写字时需要注意哪些。二是教师的书写水平也差强人意，很少对学生书写进行示范，示范是学习书法最快的方法。书法需要严谨的基本功训练，正如画画必须素描，不素描不行；学写字必须从楷书入手，横平竖直，有法度规则。书法教师要注重书法功底的练习，要想学生写好字，教师本身就要把字写美观、规范。教师是学生学习的引导者，不管是书法教师还是其他科教师都应该有一定的书法基础和不断学习的精神，给学生们传达准确的书法知识和书法技能。教师行为、习惯对学生都起着潜移默化的作用，当学生看到老师的书写的字如“行云流水、字字珠玉”般，学生也会想要进行模仿，力求相似，可见教师的字对学生学习书法来说影响深远。学校可以聘请专业的书法教师来任课，俗话道：“术业有专攻。”这样可以很大程度减少书法流于形式、浮于表面。学校可以定期举行教师书法比赛，过硬的师资队伍是保证书法教育的根本。

提高书法教师队伍培养。考虑到一些资源不足的因素，可以采取聘请当地书法家、书法教育工作者等对全体教师进行系统的培训，以提高整体教师的书写技能以及书法审美能力。其次，学校可以向其他书法教学能力突出的学校学习，组织本校教师去听课，学校也可以聘请名师、专业从事书法艺术工作者来校进行指导，通过公开课，从名师、学校领导、学校其他教师等的点评来获得反馈，把不足加以改进，优点继续保持，以提高教师的课堂教学能力。除此之外，书法教师也可以采用集体备课的形式。备课是上好一堂课的前提，应根据学生的生理、心理特征来备课，来激发学生的求知欲。教师在备课中就必须刻苦钻研探究新的教学模式和方法，在方式和方法方面不重复，不墨守成规，要从学生的实际出发，以充分调动学生的学习积极性为目的设计教学内容和实施方案，为每堂课做好大量的幕后工作，教学内容上要创新，教学方法上要创新，使自己的教育教学活动更科学、更完美，开展真正意义上的研究性学习。学校应当重视书法教师专业素质，这样才能更彻底地带动书法学科的建设，培养优秀的书法人才，达到书法教学的根本目的。(www.xing528.com)

（二）营造书法文化氛围

营造书法文化氛围就是设置书法学习情景，就是创造一个可以对学生学习书法产生影响的环境。环境对学生的教育有着不可忽略的作用。古有孟母三迁，环境会对人产生潜在而长期的影响，这种影响也许当时不会感知到，但是在长期的累积过程中，它的影响力是巨大的。学校应让每一寸地，每一个墙面都发挥其功能，感染学生，以提高学生的艺术修养。每个学校都有自身的特点，如占地面积、建筑风格、学生人数、教师数量、环境状况、财力资源等，要根据学校的特点，实施书法教学环境氛围的打造。书法氛围的营造，并不在于花多少钱，增添多少景物，重点和难点是自然点化。一所学校，或者原来有的一个场景，就有许多平时司空见惯、熟视无睹的景象，我们只要用心去琢磨，在原有的基础上加以点化，便能推陈出新，给人以出乎意料却又在情理之中的感受。教室的墙面可以建立一个书法展示窗，贴上学生平时的书写作品，一来提高学生对书法的热爱，每个孩子都希望自己得到表扬和鼓励，把他们的书写的字贴在书法展示窗，对学生来说不再是一件普普通通的平时书写作品，学生可能在下次书写时会用尽全力，这无疑是最好的鼓励。二来学生通过另一种角度欣赏自己的作品与其他同学的作品，学习其他同学的长处，这样有利于学生提高书写技能以及艺术审美。三来可以装点教室，每个学生都参与进来，这样的装饰比以往由教师指定几个学生来负责画黑板报装饰教室会更具有意义。校园不仅仅是教室可以建设书法展示窗，每层都可以建设文化墙，选取一些学生的优秀作品及历史书法名家的故事、作品贴在文化墙，应让校园每处都体现一定的文化底蕴。书法氛围的营造是我们展示书法教育活动过程中不可或缺的一项重要工作，书法教育工作者必须倾心投入，大胆创新，让学生在一个充满传统文化、洋溢书法艺术的环境中走近书法，体悟书法，热爱书法，学好书法。让孩子们在校园之中时刻感受中华灿烂文化的熏陶与浸润。校园文化氛围是不可低估的力量。

校外教育是学校教育的补充和延伸。书法教育的阵地不光在校内，校外也有着广阔的天地。可以根据学生的年龄层次、心理发展程度和接受能力，设计不同的校外书法活动，如到博物馆、社区、名胜古迹中学习书法。通过这些活动，寓教于乐，开拓了学生的视野，提高了学生对书法的兴趣。学生通过参加活动，学会了合作、关爱他人以及对社会的责任。同时，通过这些校外活动，向社会展示了学校的特色书法教育和优良的校风校纪。