小学书法教师的成长与研究成果

（一）书法教师的作用与地位

1.书法教师在学校发展中的作用和地位

书法教师作为“练字练人”工程的主要实施者，为学校取得这些成绩做出了巨大贡献，受到了广大师生的高度认同和赞扬，处于非常重要的地位。他们是学校书法文化的继承者和传播者，向学生传授书法知识，培养并发展学生的各种能力，塑造学生积极向上的精神面貌，帮助学生形成良好的思想品德、健康的心理和健全的人格，促进学生健康成长，在校园文化的延续和发展中起着非常重要的作用。

2.书法教师在教育过程中的作用和地位

教育过程中，书法教师严格按照写字校本课程计划和标准的要求，精心加工、处理教育内容，灵活选择教育方法，严密组织教育过程，指导学生进行系统的书法学习，始终处于教育者、领导者和组织者的地位。徐建华老师曾说：“教学过程中，教师决定着学生的学习方向、内容和方法，在对学生的调节、控制、改造和影响方面发挥着主导作用。”

（二）书法教师的基本素养

1.教育思想素养(www.xing528.com)

写字校本课程的设置标志着小学写字教育跨入了新时期。以往把写一手漂亮的字作为写字教育目的，而现行写字教育要求书法教师树立正确的教育价值观、育人观、教学观、学生观和教育质量观。校本课程标准要求书法教师要用辩证唯物主义的科学观去从事教育教学工作，认真研究和学习运用教育理论和规律，本着发展、辩证的观点去对待学生的学习，要充分发挥和调动学生的积极性，使学生真正成为学习的主人。不仅要传授学生书法知识，而且要发展学生智力、培养学生能力，让学生形成良好的品德和个性，增进学生的身心健康，树立全面提高素质，培养合格人才的思想。

2.业务素养

教师的业务素养指教师在从事教育教学业务活动中，全面完成教书育人的任务所就具备的完善而合理的知识结构、能力结构。书法校本课程的设置大大提高了书法教师业务素养。

书法教师知识素养的提高主要体现在以下三方面。首先，掌握了比较系统的专业知识，即对书法学科有了比较深刻的理解，掌握了书法学科的基本概念、基本理论、基本结构和学科体系，而且还了解了它的历史、现状、发展前沿和未来趋势以及与邻近学科的关系，同时对在书法学科方面做出过重大贡献的著名书法家、学者的生平、业绩和风格有所了解。其次，具有比较广博的文化知识，也就是说教师在拥有一定的书法专业知识的前提下，还拥有比较广泛的文化科学基础知识，包括相关或相邻学科如文史哲、音体美的知识和一些相应的技能。再次，具有比较扎实的教育理论知识，即教师具有扎实的教育知识——教育学、心理学、教材教法等知识。

书法教师的能力素养也有很大的提高。首先，对书法教材加工处理的能力有了提高，即把文字的东西经过一定的加工处理，变成学生容易接受的口头语言的方式表达出来，让学生容易掌握的能力有了提高。其次，书法语言表达能力有了提高，即教师用书法语言准确明了、简单通俗地表达相关的基础知识的能力有了提高。再次，书法自学和科研能力有了提高，即教师从各种材料中获取新的知识，不断充实到自己的教学中去，丰富自己的教学内容，跟上知识的发展的能力有了提高。