游戏化学习：操作目标和变量

（一）培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机

学习兴趣是学生情感、态度在学习活动中的选择和倾向，是学习动机在学习活动中的体现。在学生对学习发生兴趣时，就会产生积极主动的学习意向，有利于学习的成功。而成功的快感又会进一步激发新的学习兴趣，使学习进入良性循环的轨道。在适当的时候，这种积极、稳定的学习兴趣有利于学生建立较高的学习动机，但是学习兴趣与学习动机之间的关系又不仅是单向关系，两者之间的相互关系往往为人们所忽视。

我国的中小学学生的内心充满矛盾的心理。一方面学习占据了他们绝大多数的时间，使他们放弃了包括上网、交友、郊游等多种快乐；另一方面又害怕学习成绩糟糕带来的诸多不利而不得不学习，所以绝大多数学生对学习的兴趣并不浓厚。

在游戏化学习中，学生可以操作目标和变量，乐在其中，学生对自己的行为有决策权，学生全神贯注于体验式学习。游戏运用一些奖励机制，使学习者获得游戏一样的快感，这种快感包含了获得成功的自豪感和信心，从而提高学生学习的积极性，而且这种快感不像在传统学习中克服困难获得成功的感觉，它比传统的方式更易得，能持续两次获得时间间隔短，这种鼓励机制无疑给学习者向前冲的意志。(www.xing528.com)

（二）与传统式相比较的优点

游戏化学习对培养学生的阅读、数学、社会科学等方面的能力所起的作用是传统课堂无法比拟的。游戏化学习是一种混合式学习，借助它，可以将各学科的知识有机融合进游戏的多维而具体的情景中，这就使学生学会综合学习、运用的能力，综合素质得到提升。

游戏化学习借助数字化游戏拥有人性化的教育技术，为当下学习者所喜爱。它提高了学生的参与性，可以帮助学生进行个性化辅导。大多数儿童基本在数字化时代长大，新一代学习者对数字化工具天生亲切，电子游戏为他们所熟悉。