小学书法教育的具体对策与研究

（一）建立健全书法教育体系

在当代，我们为了使书法这门中国特有的传统艺术，中国文化核心的重要组成部分能够更好地传承下去，必须重视书法教育。然而，现在的书法教育，尤其是小学书法教育，处于一个可有可无的尴尬境地，因此必须建立、健全中国新的书法教育体系。

1.整体规划各阶段书法教育，完善书法教育体系

书法教育的育德、启智、审美、健体的四大功能，决定了书法教育在素质教育中占有重要的地位，是素质教育的重要组成部分。在大力提倡素质教育的今天，有关教育部门更应该重视书法教育。但目前中国，无论是包括小学、中学、高等院校在内的全日制学校的书法教育，还是由大多数业余书法教育者所创办的书法培训班等教育机构，都没有一套完整的、行之有效的教学大纲，以及根据大纲编订的教材，这使得书法教育，尤其是小学书法教育面临着教育目的不明确，教育内容模糊的问题。

针对此类问题，有关国家部门应该给予高度的重视，并且制定出一套行之有效的教育方针、政策，并且进行严格地执行。同时应当组织专家对各阶段书法教育进行整体的规划，制定各阶段书法教育的教学大纲，并根据教学大纲，组织编写系列教材。并且在全日制学校教育中统筹规划每个阶段的教育目的、教育内容、教育任务，使之成为一个循序渐进的完整的书法教育体系。只有这样才能弥补现阶段书法教育的不足，才能健全书法教育自上而下的体系。只有完善了整个书法教育体系的建设，作为素质教育重要组成部分的书法教育，才能够充分发挥它的作用，才能使书法教育达到预期的目的，使受教育者发生预期的变化，特别是建立起科学的作为基础的小学书法教育体系。

2.确立小学书法教育的学科地位

既然书法已经作为一门独立的学科存在着，那么书法教育也应该具有一定的学科地位，就像美术、音乐等其他学科一样。首先应该从课程设置上进行独立，在中小学中，书法教学不应再附属于语文教学或美术教学，应该将书法课程像美术课程一样开设，并得到相应的课时计划，使书法课程不再是课程表上的一个摆设，让书法教育真正成为美育的支柱课程之一。作为启蒙阶段的小学书法教育，应该根据学生的特点，以及小学书法教育的教育目的、教育内容，制定出一套相对独立的、科学的教育模式和教学方法。这样才能充分发挥小学书法教育在素质教育中的功能及作用，使学生可以更好地、有效地学习书法，促进学生的全面发展。

3.加强专业书法教师的培养

专业书法教师的缺乏，是小学书法教育中普遍存在的问题。由于书法教育对教师专业化的要求较高，因此，培养高素质并具有书法教学能力的专业书法教师队伍，成为当下小学书法教育的主要任务。

首先，应该加强高等师范院校的书法教育。虽然目前有些高等院校开设了书法专业，但是同社会的需求量相比，是远远不够的。因此，高等师范院校应大力加强书法专业教育，为小学书法教育提供高素质的师资力量。其次，应该加强中等师范院校的书法教育。由于很多高层次（如研究生或博士）人才基本不会流向中小学甚至是各大教育培训机构，因此，应当加强中等师范院校对专业书法教师的培养。最后，应该大力培养一些有书法特长和兴趣爱好的在职教师的书法专业素养。有些其他学科的教师，有书法特长或爱好书法，但是由于没有足够的专业知识和技能，所以无法胜任专业的书法教师。因此，学校应该大力培养此类教师，让他们在获得相应的专业学习后，在书法教学中能够发挥他们的作用。(www.xing528.com)

（二）加强小学书法教育的文化与审美特性

1.加强学生对传统文化的学习

文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品格，现在，国家把关于传统文化的传承和保护放在很重要的地位，这有着极其重要的现实意义和深远的历史意义。应该看到我们过去对优秀传统文化的传承和教育是做得不够的。传统对我们来说是非常重要的。传承优秀文化传统，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，将传统文化的精髓通过符合儿童身心发展特点的方式传授给学生。中华民族的传统美德、传统精神等，应当在各学科中以合适的方式呈现出来，体现传承民族文化和加强伦理道德教育的功能。

书法是我国特有的一种艺术形式，是中国民族文化的结晶和象征，荟萃了中华民族文化的精髓，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。因此，书法是进行中华民族传统文化教育极好的教材，他们学习书法的过程也是认知民族文化的过程。

2.重视小学书法教育中的审美教育

在重视传统文化学习的同时，我们也应该重视小学书法教育中审美教育的功能及作用。现在，很多书法教育者只是将书法作为一种技能传授给学生，仅仅教会了学生对技法的运用，注重的是书法的实用功能。但是，书法作为一门艺术，还同样具有审美的功能。

从根本上讲，书法教育是一种审美教育，而书法本身极具美的因素，具有丰富的、多种多样的审美属性。书法艺术隐含着点画质地美、线条姿态美、字形组合美、章法布白美、神采气韵美、节奏律动美、形式丰富美、风格独特美。书法的载体汉字，不仅仅是记录语言的符号，它包含着极其丰富的文化内涵。汉字本身的美，在于它凝结着人们丰富的情感和创造力，人们正是通过其独特的“形式美”来体会到美的享受和愉悦，小学书法教育本身也是一种发现美、认识美、创造美的过程。书法的培养应该是潜移默化的、循序渐进的。营造一个传统文化的氛围，让学生在其中充分享受书法的美。

3.培养学生学习书法的兴趣

书法作为中国特有的传统艺术，在书法教育过程中，教育者应该通过书法自身的艺术感染力，通过对书法的审美教育，培养并激发学生学习书法的兴趣。书法以汉字书写为基础，汉字本身结构的疏密、点画的变化、行笔的缓急就可以来表达书写者的感情，创造意境。即汉字本身就是美的，书法教育本身就是美育的一个过程。教师应该通过精彩的讲授，使学生能够感受到汉字的结构、点画、形体、黑白、空间的美，他们一定会被吸引，从而由衷地产生学习的愿望。教师还可以通过书法作品和书法自身的魅力将学生引领进书法艺术的课堂当中，只有这样才能使学生不仅仅认为是在学习他们已经原本在语文课中学过的生字，而是他们要学会欣赏、鉴赏、领悟一门中国独具特色的艺术。并且可以通过讲解一些浅显的书法文化的相关知识，激发学生的兴趣。在不同时代，书法的各种风格体现了不同时代文化价值取向。学习书法，就能够获得不同的文化体验和不同的文化内涵。通过给学生进行书家介绍、教会学生欣赏作品、普及书法常识及简单的书法史的知识等具体的内容传授，提高学生的文化修养。