通过小学书法教育，小学生的以下习惯将得到较好的培养：
第一，书写习惯得到培养。小学生进行书写时，须有坐姿、执笔姿势、摆放桌椅、书写等的一系列要求。例如坐姿和握笔姿势。这两者都属于姿势的问题，前期如果没有养成正确的习惯，后期则会需要更多时间去纠正。小学生不良的坐姿容易导致脊柱的弯曲，眼睛与桌面的近距离容易导致视力的下降。对于不良的握笔姿势，也容易给指尖施加更多压力，阻碍手指灵活运笔及书写效果。如果学生已经养成对错误姿势的习惯，在学习过程中则需要对该学生反复强调正确姿势，才能逐渐改正过来。所以小学阶段让学生养成正确的坐姿，不仅重要还非常有必要。
第二，由于小学生自控能力有限，树立正确的习惯不仅在书法课堂中重要，其他课堂也应如此，并且需要不断地反复强调，直到养成正确的习惯。因为小学生的好动性，他们不能长期坚持正确的姿势，所以如何让他们养成习惯并坚持下去就显得尤为重要。可以使学生之间相互监督，学生的自我约束力就会调动起来，那些具有自我约束能力的学生可以随时发现问题并及时纠正，同时，经过教师纠正并改正的学生，也更加容易发现别人的问题并指出其错误。在这个过程中，兼顾教师、家长的鼓励，激发小学生继续学习的动力，增强学习的自信心就显得很重要。长此以往，学生良好的坐姿就会培养起来。[2]
第三，生活习惯的培养。书法教育过程也有利于小学生生活习惯的培养，书法学习前后的一系列过程，都是锻炼他们生活习惯的重要环节。书写中他们放松下来，养成细心、专心、耐心的好习惯，从而培养他们冷静、沉着的思维模式，提高应变的能力。例如，课前让小学生准备所需的学习用具，摆放在相应位置，课后认真有序地整理自己的物品。让学生通过良好的学习习惯影响生活习惯，而非上课之后才找寻课上所需材料，或课后又随手把各种材料全塞进一个地方，让作业本、书本到处都染上墨汁。教师在书法教育中可以督促这类学生，帮助他们养成良好习惯。
第四，学习习惯的培养。书法的学习需要长期坚持，在这期间学生意志力得到很好的磨炼，但这个磨炼不是一味地压制他们学习，这样容易适得其反，产生厌烦心理。培养学生良好的学习习惯，磨炼学生持之以恒的学习习惯，应做到以下几点：①小学生刚接触书法学习时，教师需要更多的耐心和细心去指导学生认真书写，在教育中潜移默化地影响学生。②在教师的帮助之下，学生也应该坚持认真书写，同时配合家长的督促。教师应适当鼓励学生，提高他们学习书法的兴趣。为避免好奇之后产生的枯燥感，还可以给学生制定短期和长期的目标，一旦有了目标，他们的学习动力也会增强。
（二）书法教育影响小学生综合素质的培养(www.xing528.com)
小学年龄阶段是学习的好时期，长期坚持学习书法，将为学生日后书写打下良好的基础。纵观古今书法大家，他们大都从小接触书法，通过书法学习不仅有利于书写水平的提高，还能从小培养他们的意志力、审美力等。
在小学书法教育过程中，适当激发小学生热爱汉字、热爱祖国的思想。让学生了解书法艺术的发源地在中国，了解书法在世界上的重要地位，有助于增强小学生的民族自豪感，培养爱国的思想感情。同时，书法学习还能陶冶情操，提高人品修养。书法学习中不同的书体、不同的风格都会传递出不同的情感，有浪漫飘逸的、奔放热情的、古雅朴实的等。在书法欣赏课中，教师先进行书法家介绍和作品背景的介绍，使学生走进作者的世界，与书家进行心灵上的沟通，寻找感情的共鸣；让学生情感更加愉悦，对学生情操的熏陶在这个过程里不自觉地就进行了。人们习惯将“书品与人品”紧密联系，古代许多书法大家不仅书法精湛，而且人品高洁。在书家的生平介绍中，可以让学生感受古人的刻苦与执着，努力向书法大家们看齐，提高自己的思想道德水平。在书法的练习中，学生书写技能不仅得到提升，对书法的传统文化也逐渐积累更多，这时更容易有发扬民族传统的决心与斗志。
小学书法教育是为了全面提高小学生的书写水平，而非仅仅是培养几个优秀的书法大家，所以在进行书法教育时，培养他们各方面的能力，从而提高学生素质，培养其观察能力、模仿能力、记忆能力、协调能力、创造能力。书法教育中，观察能力的培养可通过引导学生对字帖的认真观察，仔细比较，细心观察范字中每一笔的位置、长短、粗细等细节，再进行反复的练习，直到掌握。模仿可以说是人与生俱来的，在模仿中学习，在模仿中找到自己的特质。小学生对于书写的模仿主要来自对临写与描红，在此基础上加以细心的指导，可以更好地发挥其模仿能力。在反复的观察和模仿中，学生对范字从陌生到熟悉，这时脱离范字，依靠记忆再次书写，使自己的记忆能力得到锻炼。书法可以说是脑力与体力并用的一门课程，写字时脑、眼、手都在一起配合运作，所以书写时需认真观察、反复练习才能把字写好，这是培养协调的能力。书法从临摹开始，临摹之后是创作，这里就需要我们有创新精神，在小学生有了一定的临摹能力之后，可让其参与一些书法比赛等活动，在教师的协助之下创作出属于自己的作品，这是培养小学生的智育功能。
书法练习需做到心无杂念，长此以往利于学生身心的健康。小学生正处于身体发育的时期，正确的坐姿、握笔姿势等可以帮助小学生脊背、肌肉、神经的正常发育。在均匀缓慢的呼吸中，让紧张的情绪得以排解，好比瑜伽、太极的作用，益于身心的健康。这正好起到了体育的功能。
除书写实践之外，书法欣赏也是非常重要的环节。在进行书法欣赏时，美育功能就发挥作用了。不同的优秀作品带给学生不一样的视觉、心灵的触碰，让人得到不同的艺术感受。在书法欣赏过程中提高学生的认知美、发现美等能力，通过欣赏的大量优秀作品也给学生树立起了正确的审美观。同时，书法欣赏还能健全小学生的心理素质。在欣赏优秀书法作品时，作品蕴含着书写者内心的情感，喜怒哀乐都可以通过书写的方式去发泄。例如天下第一行书《兰亭序》包含了王羲之饮酒后那种畅快的愉悦之情；颜真卿《祭侄文稿》表现出的是对侄子战死沙场的悲愤哀伤之情。当我们在欣赏这些作品时，心情会不由自主地跟随作者的情感而发生变化。
在欣赏这些作品的过程中，也是小学生情感宣泄的一个机会，它让精力旺盛的学生跟随作者的情感宣泄自己的情绪。在书写过程中，尤其是创作时让自己情感投入到其中，使自己冷静下来，或是在书写中让自己发泄后得到心灵的解放，也有利于调节不良的情绪。书法学习的过程涵盖对意志的磨炼，书法学习必须具有耐心、锲而不舍的精神，从而能更好地帮助他们养成认真严谨的学习态度，获得坚韧不拔的良好品德，完善他们的意志力，培养学生健康的心理素质。
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