“人的生命就像一座山。幼年，我们奔向山顶；中年，我们居高临下；老年，我们滑下山脚。在滑下山脚的过程中，我们的身体开始发生变化：首先是满脸布满数不清的皱纹，皮肤开始松弛；其次是牙齿开始松动，视力开始模糊；最后是我们的身体器官开始逐渐衰老，甚至死亡”。当我们的亲人离世时，也许你会像《爷爷有没有穿西装》中的人物一样，沉溺于痛苦无法自拔；也许你会像《小伤疤》中的人物一样，带着亲人的爱生活；也许你会像《獾的礼物》中的小动物一样，永远怀念珍贵的友情；也许你会像《爷爷变成了幽灵》中的人物一样，珍存美好的回忆；也许你会像《爸爸的围巾》中的人物一样，学会勇敢。不管怎样，逝者已矣，生者当珍惜。
（一）教学内容
依据生命教育主题，选取《小伤疤》《獾的礼物》《爷爷有没有穿西装》《爷爷变成了幽灵》《爸爸的围巾》五篇文章进行指导。
（二）教学目标
1.把握文章主要内容。
2.学习叙述方式。
（三）教学重点、难点
1.掌握叙述方式。
2.在阅读中联系生活实践，学会用正确的心态面对问题。
（四）教学方法
1.讲授法。
2.讨论法。
（五）教学过程
导入：同学们，有这样一个故事，当你的亲人去世之后，就会变成天上的星星。满天星辰，点点繁星都代表着他们对你的陪伴和疼爱。今天我们就来学习一组关于生命流逝的文章，看一看那些去世的人们有没有留下一丝丝痕迹。
整体感知：朗读文本，思考问题。（关于亲人去世，活着的人是如何面对的？）
《小伤疤》——铭记亲情
《獾的礼物》——怀念过去(www.xing528.com)
《爷爷有没有穿西装》——消除痛苦
《爷爷变成了幽灵》——珍存回忆
《爸爸的围巾》——如何成长
1.讲解写实、拟人的手法。
2.明白图画颜色、线条的象征意义。
探究：
《小伤疤》中以红色为主基调的意义，大片留白与红色相结合，这对于作者刻画小主人公的情绪有什么特殊的寓意呢？
《獾的礼物》中“獾去下面长长的隧道了”，这个“长隧道”代表着什么？獾为什么要去长长的隧道？结合故事主题，理解这个问题。
《爷爷有没有穿西装》以写实的手法正视亲人的死亡，作者侧重于向儿童解释何为死亡，建立面对死亡的正确态度。那么，作者是如何创设故事情节，埋下故事线索的呢？在一堆被放大的成人形象圈里，小主人公却被刻画得如此渺小，大大的头配着小小的身子，衣服上鲜艳的红色为沉闷压抑的画面带来了什么？
《爷爷变成了幽灵》中的爷爷几次回到小艾斯本的梦中，每次又都聊了一些什么？爷爷到底忘记了什么呢？这本书除了封皮是黑色之外，其他都是以暖色调为主，再加上柔情的文字，给读者以什么样的感受？
《爸爸的围巾》中小男孩戴上爸爸绿色的围巾之后，生活发生变化了吗？爸爸的围巾仅仅是一条单纯的围巾吗？它蕴含着什么？
总结：这五部作品向读者表明了对待死亡应该建立积极而正确的态度，以及逐步消除和化解亲人死亡带来的痛苦的途径和方法。比如，将死亡的悲痛转化为对亲人的回忆和思念，将对死亡的畏惧转变为对生活的珍惜，将失去的遗憾转变为对死者的怀念等。这一系列作品具有死亡教育和生命教育的双重意义。生命终将逝去，面对亲人的离世，我们究竟应该怎样做才能减少心里的难过？
（六）教学反思
在生命教育主题阅读教学中，教师的拓展不够深入。这五篇文章不管是从何种角度描写生命的流逝，更主要的应该教会学生：逝者已矣，生者当如何面对？我们可以永存与逝者的美好回忆，也能让痛苦慢慢消散，但更应该做到的是带着对逝者的怀念，让自己变得更加强大，好好面对生活，不惧风浪勇敢前行，不让爱自己的他们遗憾离世。
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