“儿童阶段是身体发育和机能发展非常迅速的时期，健康的身体是一个人健康发展的基础，就好比一棵小树苗，如果根基不稳，参天大树或许只是它心中一个遥远的美梦。人是身与心的互相融合，身体的健康和心理的健康是密切相连的，身心健全才能确保孩子一生的良性发展”。情绪作为心理的组成部分之一，消极情绪会不利于身心发展，因此要引导儿童学会合理地表达和调节情绪。情绪管理主题立足生气、恐惧两种不良情绪选择五个绘本作品进行主题阅读教学，希望可以引导学生学会控制自己的情绪。
（一）教学内容
根据情绪管理主题，选取《生气汤》《雷公糕》《我好担心》《床底下的怪物》《请不要生气》五篇文章进行阅读指导。
（二）教学目标
1.概括文章的主要内容和传达的思想。
2.联系生活实际，学会正确地看待不良情绪，发泄情绪。
（三）教学重点、难点
1.掌握阅读方法，提高阅读能力。
2.联系生活实际，学会用正确的方法管理情绪，解决问题。
（四）教学方法
1.小组合作法。
2.讨论法。
3.讲授法。
（五）教学过程
导入：同学们，每个人都有喜怒哀乐等不同的情绪，快乐时，整个世界都亮了；难过时，整个世界都是灰色的；恐惧时，整个世界就是黑色的。其实啊，聪明的人会控制情绪，每天都是美好的一天。今天，我们就来学习一组文章，看看故事中的小主人公是聪明蛋还是小傻瓜？
整体感知：请大家结合注音，自由朗读课文（注意朗读要求），读完之后，和同桌讨论这几篇文章的小主人公身上有什么样的情绪特点呢？(www.xing528.com)
《生气汤》——生气
《雷公糕》——害怕
《我好担心》——忧虑
《床底下的怪物》——恐惧
《请不要生气》——害怕生气
重点探究：
1.教师依次出示图片，梳理故事情节，引导学生讲述故事。
2.通过朗诵，感受每部作品中主人公的情绪变化。
3.抓住故事的转折之处，找到五位主人公解决问题的办法。
分析：进行“变脸”游戏，用表情和动作来表现高兴、生气、难过等不同的情绪。小组合作，选择一篇文本，结合故事人物的表情、动作、语言来进行模仿，同时要求学生结合自己的生活经验，续编故事情节。
活动延伸：针对班集体中情绪易失控、内向胆小的学生，教师与家长沟通交流，设计“情绪管理站”表格，根据学生的真实事例，采取因地制宜的教学方式，鼓励他们养成写日记的习惯，将每天的进步填写在表格之内，并附有总结和反思。通过这种活动形式帮助学生学会控制自己的情绪，管理不良情绪。
总结：通过学习，想一想自己的生活中遇到过哪些让自己生气或者恐惧担心的事情，当时的内心感受是怎样的？有什么样的好方法去排解呢？
（六）教学反思
这一主题围绕着情绪展开教学，需要采用诵读法来进行教学，让学生体会到作品中主人公情绪的递进变化，但在实际的教学设计中却几乎没有涉及诵读教学，教师对学生诵读的指导不够。这一学段学生的识字水平已达到很高的水平，教师对朗读的要求不能仅限于读准字音、读对节奏，更应要求学生在阅读的过程中，能在脑海里联想出画面，并尝试着用自己的语言概括出来，培养学生的概括能力和联想能力。
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