小学语文群文阅读实践研究成果

世界是客观存在，是由事物之间的相互联系得以产生与发展的。相应的，“群文阅读”这一事物的产生也不例外，它不可能凭空产生，我们也不能凭空谈论。因此，为了对群文阅读教学形成一个较为完整的认识框架，需要我们究其起源与发展的背景和路径，促使对群文阅读教学有着更为深入清晰的理解。

纵观群文阅读教学的发展历史，对群文阅读研究最早的是来自日本东京大学的佐藤学教授。他提出了“群书阅读”这一教学理念，并在小学中有所实践发展。佐藤学教授在《课程与教师》一书中对“群书阅读”进行了详尽的阐述：“‘群书阅读’是通过大量的文章或书籍的阅读，使人们开阔视野，获得更多知识而进行的活动。”同样，针对“群书阅读”的推广逐渐广泛且深入，佐藤学教授主张“学习共同体”的理念在教学中也得以体现与应用。“学习共同体”是教师和学生共同构建的一体式的教学活动的过程体现，教师、学生及文本三者交相呼应，共同促进教学的有效实施。如果将“学习共同体”与中国古代的教育教学理念相连接，体现的就是“启发诱导”与“教学相长”的结合体。

佐藤学教授将“群书阅读”和“学习共同体”融入日常的教学活动中去，在日本，多所小学都借鉴其教育教学理念进行“行动研究”。其中，最有名的是“滨之乡小学”的教学改革。佐藤学教授认为，实现教学改革应首先对课堂乃至课程进行改革，只有改变课堂中教师的教与学生的学的基本问题，教学改革才能稳步推进。在实际教学管理中，他提倡学校应灵活地实施对学生的管理。例如，在每天早晨教学之初，学生与教师都有大约15分钟的自由时间来阅读浏览自己喜爱且感兴趣的书籍、报纸等文本。这样的安排，给予了教师和学生更多的灵活运用的时间和空间，使其更好地满足发展自身的能力和素质。另外，佐藤学教授认为，课堂应重点关注学生之间的互动交流，可以通过小组再到全班的形式，实现更加广泛而又密切的讨论交流。在课堂中，看到的更多的是学生围坐在一起相互讨论的场面，而教师应做好辅助引导学生的工作，帮助学生发现并探索更多的新知识。

近年来，我国不少地区开始探索与实践除单篇阅读教学以外，多种类型的语文阅读教学模式。其中，主题阅读教学与单元整组教学得到了许多一线语文教师的青睐。主题阅读教学是建立在素质教育背景下的，推崇个性化阅读教学理念之上，它是在语文阅读教学中，教师引导学生通过教学主题的确定，从而营造的一种能够促使学生学习的氛围或情境，课堂教学活动是由主题作为主线所进行的教学过程。其中，主题阅读教学目标的指向，是围绕着三维目标而设计的，因此教学中的主题可以是知识与能力的主题，可以是过程与方法的主题，也可以是情感态度与价值观的主题。单元整组教学则是以教材中的一组单元的文本所进行的教学，它着重于按单元来集体进行文本的教学，体现的是教学的整体性与阶段性特征。其中，教师可以根据一组单元中的一两篇精读文本，精心设计，重点教学；而剩余的几篇略读文本，即可让学生自读自学，举一反三，迁移运用。因此，单元整组教学更加侧重于学生学习方法的习得以及知识的整体性理解。然而，群文阅读教学也正是借鉴了两种与之相似的阅读教学模式发展而来，使之更好地融入语文阅读教学的改革实践之中，促进教师传统教学思想的积极转变和学生学习方式的多样性变换。(www.xing528.com)

许多专家学者和一线语文教师对“群文阅读”进行符合国情的研究和实践。其中，对“群文阅读”的研究最具代表性的主要集中于浙江、四川、江苏及重庆等南方地区一带。而对其模式的探索，主要有以下三种：其一，对“群文阅读”的探索，是由各地区中的教育行政部门积极推广和实践的成果，这种自上而下的发展路径有利于“群文阅读”的有效推行。其中，具有代表性的是浙江省教育研究所推广的群文阅读项目活动。其二，对“群文阅读”的研究可以来源于民间研究团队的探索，具有代表性的是重庆树人研究院。其三，对“群文阅读”的研究来自学校和一线教师的努力成果，这是一种自下而上的探索模式。其中，具有代表性的是蒋军晶老师的群文阅读教学的探索实践。

对群文阅读教学的推广与发展，教育界从理论与实践两方面都有其广泛而又深入的研究。在理论层面中，基于赵镜中教授对“群文阅读”的描述为基础，诸多学者与研究人员从不同角度、不同方向给出了自己的有关“群文阅读”或“群文阅读教学”的见解。其中，以西南大学教授于泽元、儿童教育学者王林和群文阅读教学名师蒋军晶为主要代表，他们对“群文阅读教学”的概念、特征、意义及实践中应关注的问题等给予了深入的描述与分析，对“群文阅读”有着更为深刻、科学的界定。

在实践层面中，经过近些年学者及研究工作者的推广实践，对群文阅读的认识已逐渐深入，对群文阅读的研究领域也愈来愈广泛。具体表现在全国各大现场教学比赛和专家、社会研究团体的理论成果之中。例如，《创世神话》的阅读教学是由蒋军晶老师所实施的教学活动；杨纯彦的《朋友》一组群文阅读的教学，在第一届全国群文阅读教学大赛中获得特等奖；而重庆、贵州、四川等地区首先组建了有关“群文阅读”的学术专家型团队，进行专题的研讨，开设“群文阅读观摩研讨会”，专门从事“群文阅读”的研究。时至今日，对群文阅读教学的研究已是众多研究工作者，特别是一线语文教师促其自身专业成长的必由之路。群文阅读教学的开展，广泛地引发了教育界的关注，而对群文阅读的理论与实践层面上的探索，将会促使群文阅读发展日益成熟与完善。