甲午战后新式陆军学堂的全面建立

甲午战前，中国的陆军学堂仅有两所，而且广东水陆师学堂并非完全意义上的陆军学堂，它的陆军军事教育仅仅存在了五年，其毕业学生数目也极为有限。随着新式陆军的编练，新式军官的重要性日益显现，增设新式陆军学堂、加快新式军官的培养已变得十分迫切。

光绪二十一年（1895），督办军务处在奏折中称，“各国将弁，率皆幼习武备，由学堂考升职任，故于行军兵法，运用枪炮及绘算测量各法，均能通其奥妙”，而“中国旧有将弁，多以壮年奋勇，荐擢职衔，至暮年精力就衰，勇气消磨，仅以旧有虚名分任兵事，不但于各国兵学毫无领略，即中土古今名将治军之道，亦属茫然”。^[31]署两江总督张之洞也认为，“整军御武，将才为先。德国陆军之所以甲于泰西者，……其要尤在将领、营哨各官，无一不由学堂出身，故得人称盛。今欲仿照德制训练劲旅，非广设学堂，实力教练，不足以造就将材”^[32]。以此为依据，光绪二十二年（1896），张之洞在南京仪凤门内创设江南陆师学堂，聘请德国军官骆博凯、泰伯福特、毛和思等“精通武事者五人”为教习，招收“年十三岁以上、二十岁以下聪颖子弟，文理通顺、能知大义者百五十人为学生”，分马、步、炮、工各门，研习兵法、行阵、地利、测量、绘图、算术、营垒、桥路各种学问，操练马、步、炮各种阵法。所有各门均以两年为期，两年后再令专习炮法一年。^[33]

光绪二十二年（1896），清廷发布“武备学堂能否于各省会一律添设”的谕旨，要求各督抚妥筹具奏。光绪二十三年（1897），已回任湖广总督的张之洞创办湖北武备学堂，该校聘请德国军官法勒根汉为总教习，根次等为教习，开设军械学、算学、测绘地图学、各国战史、营垒桥道制造和营阵攻守转运等课^[34]。同年，浙江巡抚廖寿丰在浙江杭州求是书院创办了浙江武备学堂，挑选浙江防营25岁以下，“略识文字，身体健壮”^[35]之弁兵40名为学生，聘任日本斋滕季次郎和三宅缝造为总教习，学习期限正科三年，速成科一年。光绪二十四年（1898），贵州、陕西、安徽、山西等省也相继创办了武备学堂。

庚子之役后，清廷练兵选将的心情更加迫切。光绪二十七年（1901），清廷再次发布上谕，要求各省“亟应于各直省会建武备学堂，以期培养将才，练成劲旅”，特别是还没有建立武备学堂的各省“即着该督抚设法筹建，一体仿照办理，以归划一”。^[36]于是各省督抚积极筹办，相继开设武备学堂。到光绪三十年（1904），几乎所有省份都已办有武备学堂。这些军事学堂课程设置基本一致。其主要课程有兵法、营垒、军器、数学、绘图、测量、理化、地形、外文等内堂课，以及马、步、炮、工、辎重和军事体操、打靶、演习等外场课。(www.xing528.com)

由于缺乏统一的发展规划，这一时期的陆军军事教育略显杂乱，各校的教育质量也参差不齐。仅以学制而言，就有八个月、一年、三年之分。为“广储武备人才，举国划一”，练兵处在袁世凯的建议下，“酌采列邦学制”，于光绪三十年（1904）八月正式颁布了《陆军学堂办法》，统一了全国军事教育体制。

根据《陆军学堂办法》规定，全国陆军学堂分为三种类型，即正课学堂、陆军速成学堂和陆军师范学堂。其中正课学堂为长期正规的军事教育，又可分为四个等级，即为陆军小学堂、陆军中学堂、陆军兵官学堂和陆军大学堂。其中陆军小学堂“教以普通课及军事初级学，并养成其忠爱勇武、机敏驯扰之性质，以植军人之根本”。陆军中学堂主要“教以高级普通课及紧要军事学，并作成其立志节、守纪律、勤服习之实际，以扩军人之知能”。陆军兵官学堂主要“教以实行兵学，分讲堂、校场、野外教授演习，为造就初级武官之所”。陆军大学堂主要“教以高等兵学，统汇各科，淹通融贯，具指挥调度之能，为造就参谋及要职武官之所”。从陆军小学堂到陆军大学堂，“层累递进”，四个等级阶段的学业全部完成，需要7年零4个月至10年的时间。因周期较长，练兵处又在正课学堂以外，辅以陆军速成学堂和速成师范学堂，“以备目前各军武官各堂教习之选，俟各正课学堂办有成效，速成学堂即行停办”。^[37]除上述三种类型军事学堂以外，《陆军学堂办法》还规定了各省应于省会设立讲武堂一所，为各省现役军官“研究武学之所”。《陆军学堂办法》颁行以后，到辛亥革命爆发前的八九年间，全国共办起70余所军事学堂。这些军事学校培养了大批各级军事人才，极大地推动了晚清军事近代化的发展。