查有梁
经过两个半天的认真阅读，读完了李镇西撰写的《爱心与教育》，其间，我数次流下了眼泪。我不是一位多愁善感的学人，更何况“男儿有泪不轻弹”。我为一位教师的爱心、童心、悲心、真心、信心，自然地流下了热泪。我为四川有这样的青年教师感到骄傲，我为中国有这样的青年教师感到自豪。
《爱心与教育》这本书的副标题是“素质教育探索手记”。论述一位教师采用什么途径，有效地提高学生的素质。《中国教育改革和发展纲要》（1993年2月13日，中共中央、国务院印发）指出：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化。中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。”这里明确提出了要提高学生的“四大素质”：思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质。
“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的报告题为《教育——财富蕴藏其中》。该报告指出，教育有四个支柱，这就是：“学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。”（《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1996年版，第75页）
很明显，“四个支柱”与“四大素质”，从整体上看，是全方位对应的，一致的。“四个支柱”立稳了，才称得上现代教育；“四个素质”全面提高了，才称得上现代教育。
我读《爱心与教育》一书，不仅看到了“全面提高学生素质的有效途径”而且更多地看到了“全面提高教师素质的有效途径”。实施素质教育关键在于提高教师素质。
1998年3月6日，我为“成都市骨干教师研修班”作报告，题为“优秀教师素质研究”。对于“优秀教师素质研究”，我没有采用“讲授模式”，而是采用“参与模式”——让教师们通过参与、交流，自己教育自己。我提出以下20个问题，要教师们作书面回答，然后我当场作评论。40分钟过后，我收到了64张答卷。
经成都市教科所语文组吴玉明提示，我第一个念了李镇西的答卷。在我念李镇西的答卷时，全场很安静，显然教师们被他的回答所打动。我在念到他的精彩的回答时，内心十分激动，边念边给出好评。
李镇西的答卷如下：
1.对您影响最大的教育论著有哪三本？
①《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）；②《教育诗》（马卡连科）；③《陶行知论德育》（陶行知）。
2.在您所教学科中，对您影响最大的专业著作有哪三本？
①《叶圣陶语文教育论集》；②《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选》；③《中国著名语文特级教师教学思想录》。
3.您认为最重要的师德有哪三点？
①真诚地热爱每一位学生；②平等地对待每一位学生；③永远不对任何学生绝望。
4.对您启发最大的教育名言有哪三句？
①“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”（邓小平）②“真正的教育是自我教育。”（苏霍姆林斯基）③“先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”（陶行知）
5.学生最不喜欢的教师有哪三项缺点？
①懈怠；②不公；③专制。
6.在您的学生时代，优秀教师给您印象最深的有哪三点？
①真诚爱生；②教学有方；③谈吐幽默。
7.您对学生的教育赠言有哪三句？
①“让人们因我的存在而感到幸福！”（马特洛索夫）②“忠实于少年时代的友爱、热情和誓言，这是人生最严肃的事情。”（王蒙）③“天生我材必有用。”（李白）
8.您最满意的论文或论著是哪三篇（本）？
①《教育呼唤民主、科学与个性！》；②《青春期悄悄话——致中学生的100封信》；③《爱心与教育》。
9.您最好的教学经验有哪三条？
①注重文学感染；②引导学生自学；③师生平等对话。
10.您采用的教学艺术有哪三条？
①让学生不知不觉地进入思维的王国；②让学生不知不觉地燃起思考的火焰；③让学生不知不觉地展开思想的碰撞。
11.您采用的教学技术有哪三项？
①粉笔、黑板；②投影仪；③影视作品。
12.您采用的教学模式有哪三种？
①师生平等探讨；②学生互相交流；③指导学生自学。(www.xing528.com)
13.您认为优秀教师最重要的素质有哪三点？
①童心；②爱心；③事业心。
14.您认为优秀校长最重要的素质有哪三点？
①民主；②真诚；③有自己的教育思想。
15.您认为优秀家长最重要的素质有哪三点？
①人格高尚；②不仅仅以分数苛求子女；③理解教育规律。
16.您认为优秀学生最重要的素质有哪三点？
①善良；②正直；③有志。
17.您对品德不良的学生采用的教育策略有哪三条？
①调动集体舆论的鼓励；②有意识地对其感情倾斜；③引导其不断战胜自己。
18.您对成绩差的学生采用的教育策略有哪三条？
①设法增强其信心；②暗中降低学习要求；③创造其成功的机会。
19.您对心理素质差的学生采用的教育策略有哪三条？
①与之建立朋友般的信任感；②保持思想和情感的交流；③有针对性地推荐有益读物。
20.你认为理想的学校至少应具备哪三点？
①民主的校长；②和谐的氛围；③优越的教育科研条件。
李镇西仅在30分钟内，写出以上答卷，真实地反映了他的教育思想。这份答卷，正是《爱心与教育》的简明提要。我提出这20个问题要大家回答，是“突然的”，他们谁都没有准备，答卷的可信度高。我评论道：“你们对这20个问题的回答，是一本简要的《实践教育学》，你们各人正是按照自己的回答那样，来从事教育教学工作。对这20个问题的回答，部分地反映了你们的教育教学水平。”我建议每位教师都应对这20个问题给出各自的回答，然后，相互交流，相互启发，共同提高。理论教育学是需要的，因为它系统；实践教育学也是需要的，因为它生动。
在评论李镇西的答卷之前，我并不认识李镇西；甚至在评论之后，也不认识他。我虽然为“成都市骨干教师研修班”讲过几次课，但下面毕竟有10多位教师，没有一一交谈的时间，我不可能一一认识。这次课后，我又详细地看了收上来的64张答案，毫无疑问，李镇西名列第一。一个月后，成都市教科所普教室王必成主任打电话告诉我：“李镇西有一本新著，想请你看后作跋同意吗？”我说：“可以，等我5月初，回蓉后即写。”我正想研究他为什么有如此高的水平。
5月8日，四川少年儿童出版社田曦、郭孝平两位编辑，同李镇西一起来到我的办公室，将《爱心与教育》的校样交给我，这时，我才认识李镇西其人看了书后，才知其人其书。我把其他重要事情都放在一边，专心看此书，方知李镇西对我提出的20个问题的答卷，之所以名列第一，实非偶然，“冰冻三尺非一日之寒”。
1977年恢复高考后，李镇西首届考入四川师范大学中文系；1982年毕业后回到乐山市一中，做了9年语文教师、班主任；1991年应聘到成都市玉林中学当班主任、语文教师，工作了6年；1997年到成都市石室中学任教。1966年至1976年，正值中国的“文化大革命”，教育事业受到极大破坏，其间正是李镇西读小学和中学的年代，他受到的学校基础教育不可能是良好的；他的大学生涯，并非在名牌大学中度过，也并未获硕士、博士学位。然而，经过17年的教育教学实践，他作为一位教师的全面素质提高得如此快、如此高，这是很值得研究的。我认为，他的小学、中学、大学的老师们，在做人、做事、做学问方面，为他打下了较好的基础，这是不能忽视的；但是，更主要的，是他通过自己的教育教学实践，从实践中学习，从实践中提高，从实践中发展。他充分实践了以下四个成人教育模式：
其一，工作模式：参加教学，工作中学。过程是：教学→经验→比较→理论。
其二，经历模式：参加活动，经历中学。过程是：游历→考察→采访→总结。
其三，交往模式：结识师友，交往中学。过程是：乐群→亲师→访友→交流。
其四，自教模式：系统读书，自教自学。过程是：阅读→思索→笔记→创作。
我在《教育建模》（广西教育出版社，1998年）中，研究过上述四个成人教育模式，所幸李镇西正好是实践这四个教育模式的突出代表。必须补充的是：他非常善于向学生学习。《爱心与教育》正是他与学生们的共同创作，因而也适合中学生阅读。
《爱心与教育》，正是他广泛而深入地实施了上述四个教育模式，才使之经过17年的努力，即达到一流水平，这为我们如何有效地提高教师素质，提供了新的思路。
我对《爱心与教育》一书给出以下简要评论：
《爱心与教育》是一本成功的“实例教育学”。此书既有精要的教理阐述，又有典型的教例剖析。作者对“逆境”学生的关怀，对“后进”学生的转化，对“优秀”学生的培养，对“心理”教育的尝试，对“有效”德育的探索——有普遍的启发性，值得每一位中小学教师一读。家长阅读此书也会大受教益。这是一本智慧与情感整合的教育学。作者做到了：“言为人楷，行为世范”，“将心比心，以心换心”，“晓之以理，动之以情”。真正做到了：全面提高人的素质是教育的出发点，也是教育的根本宗旨。这本书“言之有人”，“教之在人”，讲真话，有感情，充满爱心。作者的教育思想源于苏霍姆林斯基，又超越了苏霍姆林斯基。本书也反映了作者如何开放式地进行语文教学，对学科教学改革也很有启迪。本书为探索建立有中国特色的社会主义的素质教育的理论、模式、实践作出了创造性的贡献。
生活是丰富多彩的，为了生活的教育当然也是丰富多彩的。《爱心与教育》提供的许许多多具体做法，是因时、因地、因事、因人而提出的，不是要人照搬；重要的是从整体上领悟这本书的思想、观点、方法。具体的做法，需要每一位教师也因时、因地、因事、因人，自己去创新。科学的生命力在于创新，教育学的生命力也在于创新。有创新则立，无创新则废。我们需要理性的教育学，也需要感性的教育学；我们需要共性的教育学，也需要个性的教育学；我们需要一般的教育学，也需要特殊的教育学；我们需要理论的教育学，也需要实践的教育学；我们需要原理的教育学，也需要个例的教育学。像《爱心与教育》这样高水平的生动的“实例教育学”，真是太少了！但愿这一本有创新的“实例教育学”引出更多更好的有创新的“实例教育学”。
李镇西从事过教育工作的三所中学，都是很有名气的学校，属于“处境良好的一流学校”。大量的学校是“处境一般的普通学校”，也有不少是“处境不利的薄弱学校”。我对在后两种学校工作的教师深怀敬意，对在后两种学校学习的学生深表同情。一流学校在于一流教师，一流教师在于一流教学在后两种学校里，多一些一流教学，就可以多一些一流教师，就有可能成为一流学校。虽然，永远都不可能所有的学校都是一流学校；但是每一所学校里，都完全有可能出现一流教师和一流教学。我们中国的每一位教师都能像李镇西那样，通过教育教学实践，大大提高教师自身素质，从而有效地提高学生的素质，实施素质教育定会取得成功。
1998年5月10日
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